批判性思维能力是知识创新与合理决策所必备的基本能力,已被国际教育界公认为是和“读”、“写”一样的基本学习与学术技能。在大力推进建设“创新型国家”背景下,如何在基础教育中培养学生批判性思维,成为我国教育行政部门和教育工作者亟待关注和解决的重要问题。《普通高中地理课程标准》明确指出:“高中地理教学中含有大量的内容需要学生运用理性思维解决,发展学生的批判性思维和创新思维是实现高中地理内容标准的重要途径。”高中地理教学肩负着对学生进行批判性思维和创新思维培养的双重任务。因此,在高中地理教学中对学生进行批判性思维培养很必要。研究梳理国内外有关批判性思维培养的理论和实践研究,分析高中地理教学中实施批判性思维培养的可行性;在此基础之上,通过问卷调查了解高中地理教学中批判性思维培养现状和贵阳市第十二中学高一学生批判性思维能力现状;借鉴国内外研究成果,在现代教育理念的指导下,设计高中地理教学中批判性思维培养的典型教学案例,并在高中地理课堂教学中实践;依据现状调查和教学实践,总结地理教学中批判性思维培养存在的问题,为促进地理教学中对学生批判性思维的培养,研究从教师教学技能、教材内容、师生关系、教学方式、评价方法、习题训练六个方面提出批判性思维培养的具体策略。调查显示:高中地理教师具有一定的批判性思维能力,但对学生进行批判性思维培养的重视程度较低,实施批判性思维培养的教学能力不足,缺乏批判性思维培养的可操作方法和技能,批判性思维培养现状不佳;现阶段高一学生批判性思维能力较低,表现为问题意识薄弱,质疑能力不足等。实验结果表明:在进行了高中地理批判性思维培养的教学实践后,实验班学生的批判性思维能力显著提高;相比对照班,实验班地理课堂氛围活跃、学生参与度高,课堂提出问题频次增加;在地理教学中对学生进行批判性思维培养是可行、有效的。研究发现:教师批判性思维教学能力不足、学生缺乏现代化的学习方式、学业评价方式单一;为促进高中地理教学中学生批判性思维的培养,从加强教师批判性思维技能训练,精选批判性思维培养的教学内容,营造批判性思维培养的和谐氛围,运用多样的教学方式,建立多元的评价方法,重视课后习题训练等方面提出高中地理教学中学生批判性思维培养的策略。