近年来,随着我国幼小衔接相关政策和法规的颁布,幼小衔接的热度不仅没有降低反而有所上升,许多专家学者对幼小衔接都进行了深入的探讨和论述。幼小衔接是从幼儿园到小学过渡,两者必须相互配合,才能发挥出最大的作用,具有显著的双向性衔接要求。而通过对已有的文献整理可知,研究成果大多是讨论幼儿园怎样进行幼小衔接,还有少部分涉及到小学、家庭如何进行幼小衔接,但关于幼小双向衔接应该如何进行却很少有人探讨。为此,本研究基于幼小双向衔接的视角,对乌海市W区幼小双向衔接开展现状调查,找出该区在幼小双向衔接工作中存在的问题并进行原因探究,提出进一步改进建议。同时为内蒙地区其他幼儿园和小学今后开展双向衔接提供经验和借鉴。通过访谈法、问卷法,以幼儿园和小学的管理人员、教师、家长作为研究对象,分别从幼儿园和小学对双向衔接的认识、关注点、举措和结果四个方面呈现乌海市W区幼小双向衔接的现状。研究发现,乌海市W区幼小双向衔接虽然整体情况良好,但也存在小学在双向衔接中主动性不足、幼儿园和小学教师对幼儿学习习惯的培养要求不一致、小学未实施“零起点”教学、小学与幼儿园缺乏双向互动活动四个方面的问题。造成以上问题的原因包括幼儿园和小学缺乏固定的双向交流机制、小学管理人员对幼小衔接缺乏足够认识、小学教师缺乏关于幼小双向衔接的培训、小学设置的入学适应期时间较短。提出从加强幼小管理人员双向交流机制、搭建幼小教师双向联系平台、创建幼小教师联合培训体系的角度建立幼小互通制度,从幼儿园做好学习习惯衔接、小学做好学习习惯衔接的角度共同强化幼小在学习习惯的双向衔接,从设置主题课、环境创设贴近幼儿园的角度让小学完善双向衔接举措,延长入学适应期,以期实现更好的幼小双向衔接效果。