在我国农村初中学校,由于部分教师不能较好地应对工作压力而产生了比较极端的心理反应,并随着长时间高水平的压力体验更进—步产生了态度、情感和行为的衰竭。这些都是教师职业倦怠的表现。教师的职业倦怠对教师本人以及学生都会带来严重的负面影响。而农村初中教育是我国基础教育的重要组成部分。对于这一部分教师的职业倦怠进行研究,一方面能够深化我国教师职业倦怠的研究,而另一方面可以预防和缓解农村初中教师的职业倦怠问题,这关系到农村初中教育事业可持续发展和构建和谐社会目标的实现。本次研究在参考大量文献资料以及进入重庆市梁平县四所农村初中学校进行深度访谈和个案分析的基础上,对农村初中教师职业倦怠的表现与危害进行了深入的调查；就农村初中教师的职业倦怠成因进行了深度探讨；并结合实际,就解决农村初中教师的职业倦怠问题提出了相应的应对策略。全文主要分为以下四个部分：第一部分,导论：问题的提出,教师职业倦怠概念的界定,对国内外教师职业倦怠研究现状进行梳理,提出本研究的目的、意义以及研究方法和步骤。第二部分,农村初中教师职业倦怠的表现与危害：笔者进入重庆市梁平县四所农村初中(双桂初中、城西初中、云龙中学、回龙镇中)对部分教师进行深度访谈,从而得出农村初中教师职业倦怠的主要表现方面和对个人、学生以及学校等方面的危害。第三部分,对农村初中教师职业倦怠成因的分析：引起农村初中教师职业倦怠的外在因素包括社会变迁的影响、外在的期望、学校的管理、学生层次的影响以及角色压力源的影响,内在因素包括人格因素和个人生活变化的影响。第四部分,农村初中教师职业倦怠的应对策略：从社会、学校、职业与个人等方面为农村初中教师职业倦怠寻找对策,以帮助教师缓解职业倦怠。