在以往的中学教育中一直存在科学教育和人文教育分离的状态,在这样的背景下许多的学科教育只注重知识教育而忽略对学生开展人文精神教育。物理作为一个理工类学科本身蕴含着丰富的人文精神,而广大的物理教师在开展教学活动的过程中却缺乏对人文精神的渗透,导致物理教学效果不理想。物理作为一个理工学科,其主要是传授科学知识,如果在教学过程中只注重对科学功能、科学价值进行强调,而忽略科学精神的人文价值就很难起到良好教学效果。在最近几年的发展中,随着人们对知识教育的不断重视,已经逐渐意识到人文精神在教学中的重要性,并不断采取有效措施进行人文精神教育渗透。本文在研究时就以中学物理教育为例进行分析,了解当前中学物理教育中人文精神教育现状,根据实际教学案例提出应用策略。本文在研究时首先对人文精神的概念以及内涵进行分析,然后对素质教育理论、STS教育理论和教育心理学理论进行研究,以这些理论为基础探讨人文精神渗透的方式方法。其次本文在某中学中选取289名学生和9位教师进行问卷调查,通过学生问卷了解学生自我认知、正确认识他人、对社会关注度、对自然关注度,通过教师问卷了解教师对人文精神可行性、教育情况和责任感情况。并且在研究时还选择同样类型的另一中学作为对比学校,对该中学291名学生和9位教师同样发放调查问卷。通过对比分析发现在两所中学中人文精神教育效果仍然不理想。通过对学生调查问卷分析发现:在两所学校中学生在自我认知方面都具有良好的人生观和价值观面具有良好的科学态度,对人文精神和科学精神也比较认同,但是学生对自己认知不足,缺乏自信心,对物理知识学习方法不重视;在社会关注度方面两所学校学生都存在关注度不够、责任感不强、无法将物理理论知识应用到实际生活中;在自然关注度方面两所学校学生都能够正确的认识到科学技术对生活的应用,具有一定的环保意识,但是在实际生活中并无法贯彻落实到行动中,缺乏人文精神方面的价值观。通过对教师调查问卷分析发现:教师对人文精神的内涵理解还不到位,无法充分的认识到人文精神的重要性,而且缺乏对自然、对社会的关注,缺少责任感,无法将人文精神渗透到日常生活中。基于调查问卷结果,本文认为在中学物理教学中渗透人文精神教育十分有必要,而且教师在物理教学中需要提高自己的人文素养。加大对人文素养的重视程度,并找到有效的培养途径,这样才能更好的在物理教学中贯彻落实人文精神教育,发挥人文精神教育的作用,培养学生正确的道德观、价值观和人生观。同时为了更好的说明人文精神在中学物理教学中的应用,本文在进行研究时还以《认识声现象》、《光的折射》和《质量》三个教学案例为基础开展人文精神教学设计,将人文精神教育应用到物理教学活动中。