在2021年刚刚结束的全国两会上教育专家再次强调英语学习在中小学教育的重要性。英语语法对提高学生英语成绩至关重要。其中定语从句是高中英语语法的重难点之一,其重点体现在全国卷高考题近三年连续出现了考察定语从句的题目（胥少先,周桂蓉,2020）;其难点在于相比于初中的简单句,定语从句的句子结构较为复杂,同时定语从句的语法规则变化多样,面对这样有一定难度的定语从句,高中生往往错误百出,逐渐降低了对定语从句的学习积极性,学生无法提高定语从句的成绩。1967年Coder提出了错误分析理论,错误分析理论指导下的错误分析法旨在分析学生的错误类型和错误原因,有针对性地帮助学生纠正错误,提高学习成绩。因此笔者决定将错误分析法应用到高中语法教学当中,并以定语从句为例,研究错误分析理论对高中语法教学的影响。本论文研究问题主要包括:第一,高中生定语从句错误频率最高的有哪些?第二,高中生定语从句出现错误的原因是什么?第三,错误分析法是否能够有效提高学生定语从句成绩?笔者选取哈尔滨某重点中学的高一学生作为研究对象,其中高一二班为实验班,笔者采用错误分析法指导定语从句的教学;高一六班为对照班,不进行任何改变,和实验前采用相同的教学方法。研究时间为8周。除此之外,在授课教师,授课内容方面两个班级并无任何差别。研究过程中,笔者使用量性和质性两种方法。在对研究对象进行前测后,笔者会收集研究对象的前测内容作为语料输入电脑,形成小型语料库,检索研究对象在前测中常见的错误类型。笔者将会利用SPSS对调查问卷和测试的前后测数据进行分析。笔者将会采用访谈法作为定性研究,测试结束后,对研究对象进行访谈。综上,研究结果表明,利用语料库工具检索出高中生定语从句常出现的错误主要包括:关系词使用不当、从句内部错误以及主从句关系错误;而调查问卷以及访谈结果表明学生定语从句出现错误的原因主要包括语言迁移和学习主体两个方面;最后通过测试法所得的数据结果表明,错误分析理论指导的错误分析法可以提高高中生定语从句成绩。因此可以得出高中定语从句教学中运用错误分析法可以帮助学生提高定语从句的成绩。与此同时,笔者结合研究结果中的错误类型和错误原因提出了相对应的教学建议,为英语教学后续研究做出一定的贡献。