体育课堂中教学内容的枯燥、教学方法与手段的单一、教学程序的一成不变、以教师为中心的组织形式以及课堂讲解时间的过多占用等因素往往使得时下的学生越发地喜欢体育却不喜欢体育课,学生在课堂上的运动兴趣在很大程度上受到了制约,从而最终导致体育课堂教学效果的差强人意。然而,放眼国内外的中小学体育课堂教学,韵律活动普遍存在于各国体育教学的内容体系之中。因其能够激发学生的运动学习兴趣,使学生在体育学习中保持愉悦的情绪,提高课堂教学的效果以及韵律教学本身具有不可替代的健身价值和社会价值而倍受国内外大、中、小学生乃至体育教师的接受和喜爱。那么,我们能否立足实际,汲取国外韵律教学的先进教学经验为中国小学体育教学课堂所用,以此来提高学生学习的积极性,改善我国当前体育课堂教学的效果呢?基于这样的思考,本研究拟根据我国小学生的实际情况,将韵律科学、合理地应用到各类教学内容的教学中,并进一步探察和验证这样的韵律教学对于小学生的身、心健康所带来的变化。以此,为韵律教学在我国小学实施的可行性做出最本真的理论论证,也为上海市小学体育教学改革做出有益的实践探索。本研究依据前测数据无明显差异原则选择奉贤区明德外国语小学小学1、3、5年级各1个班级的学生作为实验组,1、3年级各1个班级、齐贤学校学校5年级1个班级(因我校5年级只有一个班级)的学生作为对照组,其中实验组103人,对照组101人。采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法等科研方法,深入研究韵律教学对小学生体质健康、体育学习兴趣以及心理效益的影响。经过为期9个月韵律教学的实验研究,得出的结论如下:1.在小学体育课堂教学中通过运用儿歌、韵律操和音乐进行韵律教学,能够提高小学生的身体素质,如跳绳、肺活量、坐位体前屈、50米、仰卧起坐和50mx8往返跑的成绩,其中1年级在肺活量和跳绳、3年级在肺活量、5年级在50米指标上效果尤其明显。2.通过韵律教学能够提高小学生体育学习的参与程度,激发学习的积极性,降低消极兴趣的水平,提高自主学习的程度,对学生的体育学习兴趣水平有显著的促进作用。3.通过韵律教学可以提高小学生人际交往能力、对自我身体的感知能力、自我心理调整的能力、对问题进行正确归因的能力、锻炼后倾向性寻求支持的程度,能够提高心理效益。