近年来,随着新课改的逐步实施,中学语文教育教学取得了许多成就。如重视发挥学生学习的主体性,注重学生的合作探究学习,致力于学生的语文素养的提高等等。但在改革的过程中仍然面临着许多待解决的问题,如语文教学目标的泛化;很少关注中学生在语文学习过程中的兴趣、态度,难以调动学生学习语文课程的主动性;班级集体授课与学生个别差异的矛盾问题等等,影响了中学语文教学质量的大面积提高。布卢姆的“掌握学习”理论是一套经实践检验较为有效的个别化教学理论,通过教学目标的明确行为化、形成性评价及矫正帮助,来促进教学质量的大面积提高。这正好有效解决当前普通中学存在的某些语文教学质量问题,因此将“掌握学习”理论应用到中学语文教学中就有许多研究意义。本文主要由五个部分构成,绪论部分写了论文的研究缘起、研究现状述评及研究方法。第一章是先概述“掌握学习”理论,笔者参考了相关研究书籍和文献资料,对“掌握学习”理论进行了阐述和分析。之所以先阐述理论,是因为理论指导实践,要能对理论有一个正确的解读和理解,才能更好地运用该理论在实际教学中。第二章是联系实际的部分,在这一章里主要是写海南省澄迈县第二中学初中生学习语文的情况调查及分析。主要运用的是教育调查法,通过对这一所非重点普通中学的问卷调查,找出当前初中语文教学存在的问题,为后文的“掌握学习”理论在实际教学中的应用提供实践考察基础。第三章是“掌握学习”理论在初中语文教学中实施应用,是本论文的主要部分,这一章是从两个方面入手。首先是阐述“掌握学习”理论在初中语文教学中的应用策略,而后,通过一个实际的“掌握学习”语文课堂教学实录来看其应用的效果。最后一章是理论在实践中的总结和反思。先是对上文中的课堂教学实施的评价总结,再对这些总结出来的问题进行反思并提出相应的建议。