“5E”教学模式注重探究式教学,可视化教学讲究知识、过程和思维的显性表征。本研究尝试“5E”教学模式和可视化相结合,以期落实《高中化学新课程标准（2017版2020修订）》与数字化时代发展中关于学生探究能力和迁移能力的培养要求。验证“5E”教学模式和可视化融合进行教学能否提升学生学习成绩、学习兴趣、探究能力和迁移能力,为“5E”教学模式和可视化融合提供新思路。首先,梳理国内外关于“5E”教学模式和可视化研究现状,明晰“5E”教学模式和可视化研究进展与不足,确定研究方向。选择文献研究法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法作为研究方法,整理研究思路。其次,对“5E”教学模式和可视化进行概念界定和选择建构主义、概念转变理论、视觉理论做理论支撑。随后,采用问卷调查得到学生在学习兴趣、探究能力和迁移能力方面的学习现状,对教师进行访谈得到离子反应概念教学现状,基于此建构“5E”教学模式和可视化教学模型,选取离子反应作为教学内容设计并在中学进行实践。实验班级选择“5E”教学模式和可视化融合的形式进行教学,对照班采用传统模式进行教学。学生测试成绩采用SPSS 23.0进行分析,结果显示实验班学业成绩均值为70.98,对照班学业成绩均值为66.40,说明“5E”教学模式融合可视化进行教学能在一定程度上提升学生的学业成绩。问卷调查结果显示,“5E”教学模式和可视化结合,能提升学生学习兴趣、探究能力和迁移能力。课堂观察量表结果显示,实验班学生听课状态、发言或回答问题、参与课堂活动、记笔记等课堂表现方面优于对照班。综上所述,“5E”教学模式和可视化结合进行教学具有可行性,能促进学生对离子反应概念的理解和提升综合能力。最后,基于“5E”教学模式和可视化融合的实践情况,提出不足和展望,以期为一线教学提供参考。