全日制教育硕士专业学位研究生教育,是我国研究生教育培养过程中的一种创新型人才培养模式,大部分高校有力的实行了“双导师制”,且各具特色,主要强调理论与实践相结合,注重实践教学。本论文选取了天水师范学院作为个案研究,旨在调研全日制教育硕士“双导师制”的实施状况,选取了校内外导师、全日制教育硕士在读学生、学校管理人员等作为调查对象,探寻“双导师制”实施过程中存在的主要问题,并提出如下对策:(1)在双导师选聘方面应从教育硕士培养目标入手,制定校内导师和校外导师二者不同的选拔标准;依循严格、公开、公正的原则,规范选拔程序。(2)针对“双导师制”实施过程中还存在的问题,应当积极探索,创新高校—中小学合作模式,有效的推行“双导师制”。(3)在理顺校内导师和校外导师间关系的基础之上,针对于各自长处,合理性的进行指导工作分工,责任明确;强调合作意识,共同致力于研究生的培养指导工作。(4)建立“双导师制”校本培训平台对其进行科学务实且富有针对性的岗前培训,实现“双导师制”指导教师的专业发展,对于校内导师,主要围绕实践教学和教法进行培训;对于校外导师,主要在指导全日制教育硕士进行教育教学研究,撰写学位论文的规范性等方面进行培训。(5)制订包括师德师风、学术造诣、业务能力、参与教学实践及研究的情况、学生成长进步情况等方面的导师工作绩效评价体系,考核结果,纳入新一轮导师评聘工作之中,作为下一聘期是否续聘的主要参考依据。期望上述对策与建议能够为提高校内外导师的合作指导能力、促进教师专业发展寻求一种有效可行的策略,从而探索出一条具有特色的、能够促进教育硕士全面协调发展的,保证教育硕士培养质量的新途径。