当今中国正在经历全面的社会加速转型的特殊时期,社会转型带给中国全方面的变化与革新。同时,当前又是经济全球化、信息爆炸化的时代,中国与世界各国的频繁交往,需要大量的外语人才,需要全民英语素质的提高。随着小学阶段的英语课程于2001年秋在我国全面开设,小学英语教育成为人们关心的重点。其中,作为小学英语教育的关键因素——小学英语教师队伍,更是成为人们关心的重中之重。小学英语教师的素质直接关系到小学英语教育的发展。与此同时,当前的社会形势也需要我们对当前的小学英语教师素质结构问题展开研究。所以本研究试图通过对当前社会转型背景下的英语、教育等问题展开分析,在文献理论研究的基础上,结合英语学科的特点以及对教师的要求,构建当前社会转型背景下的教师素质结构。并通过对宁波市小学英语教师开展调查,了解我国小学英语教师素质的现状,找出存在的不足与缺陷,为提高小学英语教师素质进行思考。第一章介绍了社会转型的背景知识以及我国社会转型时期的英语教育现状,明确指出社会转型期需要高素质的英语人才,小学英语教育作为培养英语人才的起点,是扎实人们英语基础的重要阶段,而当前小学英语教师队伍现状却不容乐观。第二章是整理、总结了国内外关于教师素质的相关研究。通过文献理论研究发现,国内关于小学英语教师素质的研究凤毛麟角,并且不够深刻。第三章是本文的重点章节,在前两章的基础上,通过对小学英语学科、小学生、以及英语课程标准的分析,构建当前社会转型期的小学英语素质结构。包括职业基础素质和学科专业素质两大部分。第四章是对宁波市小学英语教师开展的调查研究,通过调查发现当前这支教师队伍面对我国社会转型引领下的教学改革快速发展的要求还是有一定的差距,仍然需要通过努力提高他们各方面的素质。第五章则是关于提高小学英语教师素质的思考。小学英语教师职业基础素质的提高离不开关爱学生的爱心,学科专业素质的提高需要大力开展教师继续教育工作。