德育，即德性的养成和教育，它是伴随着人类社会的产生而产生，发展而发展的。在不同时代、不同社会历史条件下，德育有着不同的内涵和外延。当代的中国正处在深刻的历史性变革时期，社会上出现了“道德失范”等不良现象。这些现象严重影响着我国社会主义现代化建设的顺利进行，同时，也对我国学校的德育工作提出了挑战。为了寻求德育创新的良策，我们有必要放眼世界，吸取别国有益的经验和教训。日本与我国一衣带水，人口众多，资源贫乏，是两国的共同特征。另外，中日两国都深受儒家文化传统的影响。二战后，日本经济飞速发展，用了不到五十年的时间走完了欧美发达国家二百年才走完的路，这在很大程度上得益于日本政府对学校德育的重视和加强。本文运用文献法、历史法、比较法等研究方法从四个方面对中日两国学校德育的比较及日本学校德育对我国的启示作了比较深入的探讨。首先，本文对德育进行了宏观上的概述。界定了德育与学校德育的概念，阐明了德育产生及其发展的历史渊源，论述了德育对社会和个体的重要作用，即德育的功能性。其次，本文回顾了新中国成立后和日本二战结束以后两国学校德育发展的历史，并将两国学校德育的演变和发展过程各分为三个历史阶段，力图比较全面地展开各阶段的特点。再次，本文对当代中日学校德育的理论基础、目标、课程设置和内容、途径、评估机制等五方面的具体特点作了比较系统和全面的比较研究。最后，通过对当代中日学校德育的比较分析，提出了借鉴日本的有益经验、改进我国学校德育工作的具体措施。