【摘 要】
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党的二十大报告中提出,深化科技兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略,实现教育、科技、创新三方位同步的高质量发展,培育创新型人才。高阶思维作为高层次的认知思维能力,是创新型人才必备的能力之一。立足于高中化学教学,如何培养化学高阶思维是当前我国化学教育教学改革亟待解决的问题。SSI教学是一种基于社会性科学议题情境的教学,强调运用所学知识,从多角度地探讨社会性科学议题的解决方案,进而促进高阶思维的提
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党的二十大报告中提出,深化科技兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略,实现教育、科技、创新三方位同步的高质量发展,培育创新型人才。高阶思维作为高层次的认知思维能力,是创新型人才必备的能力之一。立足于高中化学教学,如何培养化学高阶思维是当前我国化学教育教学改革亟待解决的问题。SSI教学是一种基于社会性科学议题情境的教学,强调运用所学知识,从多角度地探讨社会性科学议题的解决方案,进而促进高阶思维的提升。本研究采用文献研究法、实验研究法、问卷调查法及访谈法对SSI教学培养高中生化学高阶思维进行研究。在情境认知理论、对话教学理论、深度学习理论及最近发展区理论的指导下,根据当前SSI教学现状、高中生化学高阶思维现状,提出了基于SSI教学培养高中生化学高阶思维的教学理论模型,并据此设计了相关教学案例应用于高中化学教学实践。通过实践后的数据统计分析和访谈分析,检验SSI教学培养高中生化学高阶思维的可行性。实践研究结果表明,将SSI教学应用于高中化学课堂,可以有效培养高中生的化学高阶思维,其中质疑批判思维和模型建构思维提升尤为显著。
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