科学知识增长作为波普尔科学哲学思想的理论核心,作为倾其一生的学术研究,丰硕的理论成果产生了广泛而深远的影响。本文站在对传统哲学和科学两个理论层面的批判与继承之上,厘清理论形成的来源、主要内容以及检验理论成立的途径和方法,再加上恩格斯与波普尔在知识观上存在的共性与异质性的理论辅助与说明,对波普尔科学知识增长理论进行系统梳理,进一步认识波普尔理论在认识论上的积极成分与不足,最后站在历史的高度从新审视这一思想,评析其在科学哲学发展中的启发性意义。本文对波普尔的科学知识增长理论进行综合梳理与述评主要有以下四个方面:第一部分,从哲学与科学两个理论层面分别追溯知识增长的理论来源。通过对休谟问题,逻辑实证主义的主张及困境以及恩格斯知识观的理论贡献等问题概述,追溯其哲学溯源;通过分析自然科学史相关研究成果的影响,达尔文生物进化理论的启发,追溯其科学溯源。厘清波普尔科学知识增长理论对传统知识观的借鉴与纠正,以此展现在波普尔认识论中的核心地位。第二部分,对波普尔科学知识增长理论的内容进行全面分析。主要把理论内容分为四个部分:波普尔认为科学知识始于问题,产生于假说,承认科学知识是可错的,坚持形而上学是有意义的,科学知识增长的最终发展目标是逼近真理,最后根据理论内容提出科学知识增长的模式、方法与检验手段。再加上恩格斯科学知识理论内容的辅助与说明,达到厘清科学知识增长理论内在逻辑的目的。第三部分,结合恩格斯的科学创新精神和实践情怀,对科学知识增长理论做出述评,达到对此理论再认识的目的。其进步性在于:对进化认识论的合理借鉴,承认科学知识增长的主体性和错误在认识过程中的重要作用,凸显理论的怀疑、批判和创新精神。其局限性在于坚持形式逻辑的分析方法,容易陷入脱离实践的纯粹逻辑怪圈等。第四部分,概述波普尔科学知识增长理论对后继理论产生的影响。通过对波普尔的合理继承与批判,从不同角度对科学知识再认识,并产生大量的新特征。主要有:库恩“整体性”社会历史主义科学观;费耶阿本德非理性主义科学观以及拉卡托精致证伪主义科学观。总之,波普尔建构的科学哲学认识体系,始终围绕“科学”这个轴心,以极大的鲜明性和尖锐性不仅把反归纳主义和反教条主义的积极因素集中起来,同时还对实证主义提出了强有力的挑战,在一定程度上合理借鉴进化论,创新认识模式,解决了休谟问题,从不同角度为科学划界做出了新的尝试。因此,基于恩格斯知识观视域重新审视波普尔科学知识增长理论,为回归科学本身的研究提供了方向。