高等教育国际化是当前世界高等教育发展不可抗拒的潮流，但是高等教育国际化不能只停留在表面，应该落实到具体的操作层面，而课程国际化是高等教育国际化的核心，是实现培养具有国际竞争力、国际理解、国际交流和沟通的国际化人才的载体，是教育国际化理念的具体体现，对于实现高等教育国际化人才的培养目标至关重要。美国早在1958年通过的《国防教育法》就拉开了美国课程国际化建设的序幕，而“我国对高等教育课程国际化的研究起步于20世纪90年代，主要是关注国别经验、我国高等教育课程国际化的实践等问题”，对中国研究型大学课程国际化的研究还非常少，其课程国际化建设依然进展缓慢，因此，深入探讨中国研究型大学的课程国际化有着现实的理论和实践意义。此外，系统地对广东省研究型大学课程国际化建设进行研究目前还是一片空白，本文在对广东省研究型大学课程国际化建设现状深入调查的基础上分析影响其课程国际化建设的因素，为进一步推进我国研究型大学课程国际化建设提供对策与建议。　　广东省研究型大学在课程国际化方面经过不懈努力，拥有了一批具有海外留学背景的教师、交流生和交换项目以及全英课程和双语课程的开设也取得了新的进展、在课程内容上非常注重在通识课程中注入国际化文化、习俗等方面的知识，培养学生的国际化视野，但是广东省研究型大学在推进课程国际化建设过程中存在缺乏强有力的法律供给和经济保障、各学科课程国际化水平参差不齐以及外语设置单一、教师参与课程国际化程度缺乏专业发展支持的不足。影响广东省研究型大学课程国际化建设主要有认识因素、学科因素、教师因素、管理因素、环境因素、资金支持、评价等七个因素。为了进一步推进我国研究型大学课程国际化建设，学校发展规划应该明确课程国际化在推动国际一流大学建设中的地位与要求、通过各种措施激励教师的课程国际化参与程度、建立国际化的课程体系、依靠港澳台在课程国际化方面的优势，推进我国研究型大学课程国际化的发展。