教学话语是教师向学生传授知识的必要工具,影响着教学质量,提升教师教学话语素养显得尤为重要,而教师如何使话语表达产生最好的教学效果则是问题的核心所在。由古至今,教学语用思想生生不息,并与教学话语联系密切,因此选择教学语用学作为理论基础,选择全国名师吴正宪作为研究对象,通过对吴老师的小学数学课堂实录视频进行多次话语提取及分析,进行教学语境、教学话语特点的研究。研究发现吴正宪老师对课堂中的语气、语调及修辞手法的运用掌控得非常好,且课堂中的教学话语契合教学语用原则(共四项),包括规范、顺应、合作、礼貌原则,以及善用体态语辅助教学。借鉴数学名师的教学话语经验,最后得出关于优化小学数学课堂中的教学话语的建议:首先,为了营造最适宜的教学氛围,教师可掌控语气、语气词、停顿、重音以及运用修辞手法这几方面来建设课堂软语境;其次,为了使教学话语达到最好的表达效果,教师可遵循教学语用原则对教学话语进行设计,包括设计规范的语音、词字,顺应语境、顺应主体、顺应小学数学学科特点、顺应时代的发展,课堂中教师只传递课堂所需量的信息、需只讲与教学内容有联系的话语、需讲真实可信的话语、需讲尊重与赞美学生的话语,并且需简单清楚的讲;最后,教师可适时运用体态语进行情感与态度的表达,使体姿、手势与表情发挥其为有声教学话语进行补充、替代与强调的功能,减轻数学知识直观表达的难度,以使教学话语产生最好的表达效果,提高教学的质与量,融洽师生的情感。