近年来,高校教学质量受到越来越多的关注,一线教师也愈加关注如何提高自身的教学水平。要提高教学水平,除了提高自身的知识涵养外,还应该掌握设计教学的技能,提高教学设计的水平。目前,国内学者针对教学设计的研究已经日益丰富,但是有关高校教师教学设计的相关研究还比较少。大学教学有自己的个性特征,对于高校教师教学设计进行研究很有必要。本研究在总结国内外有关高校教学设计的基础上,对六位来自不同学科的老师进行了访谈,获得了第一手的资料。接着,笔者采用情景式分析的方式,从理念认知、教师自身作为、外界因素三个方面展现了这几位高校教师教学设计的实践,对他们的教学设计实践进行了分析和探讨。本研究分为三个部分：第一部分为第一章,主要包括研究背景、研究问题、研究意义、文献综述、研究过程和方法等。第二部分为第二章到第四章,主要是在教学设计理论的基础上,采用文献法、访谈法等方法,对几位教师教学设计实践进行分析。第二章阐述S高校教师对于教学设计内涵及重要性的认识,主要了解教师的工作理念；第三章分析了六位教师的自我作为,也是本研究的核心内容,主要是从学生特征分析、教师自我分析、教学目标分析、教学内容分析、教学方法分析、。教学关键环节分析、教学设计评价七个方面来探讨；第四章是对S高校教学设计进行反思,探讨了教师主体、国家与地方政策、教学环境与教学设计的关系,还分析了教学设计的通用性。在论文的第三部分,笔者总结了研究结论,并为我国高校教学设计发展提出自己的建议。最后笔者分析了本研究的局限以及进一步研究的设想。