长期以来,在中国的外语教学中,结构法及交际法都占据着重要地位,但是结构法过于强调对语法知识的掌握,忽视了对学习者的外语交际能力的培养;而交际法又过于强调对学习者交际能力的培养,间接导致学习者对语法知识的忽视。为了克服这两种教学法的不足,我们须把语言知识的学习和交际能力的培养结合起来,而词块正好起了这样的作用。本文讨论了近年来日益受到重视的现象——词块。文章以Nattinger和DeCarrico对词块的四种分类(多词词汇;惯用表达式;短语限制结构;句型框架)为基础,对一定量的英语专业学生的作文进行分析研究。首先,48名来自暨南大学珠海学院和暨南大学外国语学院英语专业二年级的学生被要求写一篇不少于200字的作文,接着根据分数选出高分作文和低分作文作为数据分析原料,然后运用统计软件包SPSS对数据进行分析。分析过程为:首先计算出每一类词块在高分与低分作文中分别出现的频度;再分别对四类词块进行组内及组间比较;接着用t检验研究同一类词块在高低分作文中出现的情况;最后运用Spearman相关分析方法,找出词块的使用情况同高分作文与低分作文之间的相关性。研究结果表明,高分作文比低分作文中存在更多的词块,出现频度也更高;四类词块中,高低分作文中句型框架(sentence builders)的使用最频繁;短语限制结构(phrasal constraints)和句型框架(sentence builders)的使用在高低分作文中有显著性差异。本文通过对词块的调查研究,希望能够引起教师对词块理论的重视,在课堂教学过程中运用词块理论,改善教学方式,引导学生有意识地注意词语中较为固定的组合形式,使语言知识的学习和交际能力的培养能够有机结合起来,提高学生的英语写作水平,从而进一步培养大学生的英语综合应用能力。