2014年,我国教育部考试中心对全国高考英语卷试题进行了重大调整,将其中的传统题型单选题删除,并增加了新的题型“语篇型语法填空题”。传统题型具有相对固化、刻板的语法、词汇考核方式,与传统的英语考题的考查方式不同,新题型更加重视学生对于词汇在语言环境中的理解和语法在语境中的应用,对于学生英语的综合应用能力提出了更高的要求,因此也对英语教学提出了更高的要求。在目前我国的教育体制下,英语教学更多采用的是应试教育的基本方式,过于注重记忆,忽视英语本来的语言属性和语言环境的培养与应用,导致在学生英语能力培养的过程当中偏重词汇、语法和句式结构等机械式的记忆,缺乏对于学生语言综合应用能力和理解能力的培养。目前传统的英语教学方式,无法切实准确地提高学生的英语综合能力。新题型改革则针对这一缺陷做出了改变,给新时期的英语教学给出引导。本文针对我国英语教学的现状和高考新题型改革所展现的考查学生综合英语应用能力的基本趋势,对语境教学在高考英语新题型教学和日常英语教学中的应用做了详细的研究分析。首先,本文从实际应用的角度出发,从语境教学的基本概念和分类入手,对语境教学的基本内容、基本方法进行了研究分析;其次,对当前高考英语教学中,常见的语境教学策略进行了详细的分析研究;最后,以180名高一学生作为调查对象,采用问卷调查法和访谈法,以及对应用于高考英语新题型教学中的三种不同的教学方法进行了研究。研究发现:1.国内对于外语语境教学策略的研究还主要停留在理论研究阶段,对于语境教学中涉及的许多理论基础进行了较好研究,但是对其结合实践的相关研究还有待进一步深入;2.在问题研究方面,当下语境教学存在的问题有教师采取的语境素材脱离实际,师生角色不平衡,教学准备繁琐限制教师准备意愿以及部分教师学术水平和组织能力不足以实施语境教学;3.研究同时发现在组织课堂教学中采取综合式语境教学法是有效的,我们要积极推动语境教学的标准化和规模化,以学生反馈和教学成绩为标准,动态优化教学策略,不断引进和培养优秀的英语教师人才。本文依据研究过程和研究结果,对语境教学所存在的问题进行了深入研究,且针对性地提出了改善语境教学法的具体措施,希望能够在一定程度上改善目前英语教学的现状,促进新题型英语教学有效性的提高。