随着国际间的交流与合作日渐频繁,英语作为一门国际通用语言,在国际交流中占用非常重要的地位,越来越多人关注到英语学习能力这个领域,尤其是词汇的学习。然而,英语词汇教学却一直是词汇教学的瓶颈,传统的词汇教学法过分强调单词的用法和形式,忽略了其在具体语境中的使用以及意义建构,导致学生英语词汇学习水平得不到提高,影响综合英语学习能力。支架式词汇教学是以建构主义理论为理论基础,同时把建构主义和维果斯基的“最近发展区理论”结合起来,是一种通过给予在学习中遇到的困难的学习者适当的引导和帮助的一种教学法。学习者借助其他有能力的学习者的帮助,根据他们所提供的概念框架,对复杂的任务进行分解,并循序渐进完成任务的过程。学习者独立完成那个任务的能力得到提高。有能力学习者或教师所提供的支架随着任务的完成而撤除。为了验证支架式教学法在英语词汇教学中可行性,笔者在自己实习的学校进行了三个月的实证性研究。实验对象为基础教育学院非英语专业大一两个班的学生,通过前测发现两个班的学生英语水平相当,词汇量也基本相同,随机选取其中一个班为实验班,另一个班为对照班,实验班采用的教学方法为支架式教学法,而对照班所采用的教学方法为传统的词汇教学法。学期末对实验班和对照班的学生进行英语词汇后测。并通过测试成绩,问卷调查及访谈来分析学生的成绩。研究发现,前测成绩无显著差异的实验班和对照班在接受了一学期不同的教学方法后,后测成绩差异明显,实验班的成绩明显高于对照班成绩,也验证了实验假设,即支架式词汇教学法比传统词汇教学法更有助于提高学习能力,支架式词汇教学法更能激发学生学习词汇的兴趣。