游戏作为幼儿园的基本活动形式,在幼儿园教育中备受瞩目。自由游戏作为最富游戏精神的一类活动是幼儿园一日生活中不可缺少的环节,幼儿在自由游戏过程中得到发展。幼儿教师组织幼儿进行自由游戏分享,在充分观察和了解幼儿自由游戏活动之后,组织幼儿就其在自由游戏活动中遇到的问题以及情感体验进行复述、讨论和分析,从而促进幼儿语言能力、思维能力等方面的发展。因此,自由游戏分享环节在自由游戏活动过程中具有重要的意义,而高质量的师幼互动是自由游戏分享环节教育功能实现的关键。本研究运用随机抽样的方法抽取河南省3所幼儿园中的150个师幼互动事件为研究对象,采用观察法、访谈法以及数据分析法,首先对自由游戏分享环节进行整体分析,再分别对各年龄班自由游戏分享环节中师幼互动进行分析以及各年龄班之间的差异分析、自由游戏分享环节中不同施动者发起的师幼互动进行分析以及自由游戏分享环节中不同施动者发起的师幼互动的差异分析。其次,以不同年龄班和不同施动者为变量进行差异分析。最后得到自由游戏分享环节的特点、自由游戏分享环节中存在的问题,进行归因以及针对自由游戏分享环节中师幼互动存在的问题提出建议。本研究结果表明:自由游戏分享环节中的师幼互动具有以下几方面的特点:自由游戏分享环节中关于教育支持的师幼互动随幼儿年龄的增长而增加;自由游戏分享环节中关于情感表达的师幼互动随幼儿年龄的增长而增加;自由游戏分享环节中关于活动组织的师幼互动呈倒“U”形分布;自由游戏分享环节中其他无效师幼互动随幼儿年龄的增长而减少;自由游戏分享环节中不同施动者发起关于教育支持的师幼互动存在差异;各年龄间班自由游戏分享环节中教师发起的无效师幼互动呈倒“U”形分布;各年龄班间自由游戏分享环节中幼儿发起的关于情感表达的师幼互动中班最少;各年龄班间自由游戏分享环节中幼儿发起的无效师幼互动呈“U”形分布。自由游戏分享环节中师幼互动存在以下几个方面的问题:一是自由游戏分享环节开展的时间短,教师组织自由游戏分享环节的水平不高;二是幼儿教师在组织幼儿进行自由游戏分享时进行的无效互动过多;三是幼儿教师对自由游戏中幼儿情感表达关注的缺失;四是自由游戏分享环节中教师发起的师幼互动易牵制幼儿思维。以量化分析为基础并结合访谈法对存在的问题进行归因:一是教师对自由游戏分享的认识模糊;二是教师组织自由游戏分享环节的能力不足;三是缺乏据有针对性的培训。根据自由游戏分享环节中师幼互动存在的问题及原因提出建议:一是加深幼儿教师对自由游戏分享环节和幼儿的认识,提高分享效率;二是教师提供适宜的指导,突出幼儿在自由游戏分享环节中的主体性;三是增强幼儿的游戏分享意识,提高游戏分享的自主性;四是重视幼儿在自由游戏活动过程中的情绪体验;五是加强针对提升幼儿教师组织自由游戏分享环节中师幼互动能力的培训。