论文部分内容阅读
教师的教学行为是教学效果的直接决定者,而教学行为本身受多种内外部因素影响,其中教师的学科教学知识在教师教学中处于核心的地位。浏览这几年的众多文章,对于教师学科知识的理论性研究比较多,比如数学教学知识MPCK (mathematics pedagogical content knowledge,以下简称MPCK)的构成、中小学教师的MPCK发展研究、职前专业学位研究生MPCK现状研究等,但是对于初中数学教师MPCK的实证研究则少之又少,而对于初中数学教师MPCK对课堂教学的影响则几乎为零。因此,探讨初中数学教师MPCK对教学行为影响,对现代教育有一定的指导意义,它对于提高教师教育质量,深化基础教育教学改革都具有十分重要的现实意义。因此有必要对相关文献进行整理,并进行一定的实证研究。本文以此作为研究对象和内容,旨在通过自己的深入研究探讨初中数学教师MPCK对课堂教学行为的影响。本研究主要采用下列研究方法：文献研究、问卷调查研究、课堂观察、课后访谈,应用Excel进行数据处理,对初中数学教师MPCK和课堂教学行为进行调查研究。旨在从数学概念、数学定理和问题解决的三个方面分析教学过程中数学教师的教学行为,回答数学教师MPCK如何影响教学行为等问题,从而对教师教育实践提供一些指导意见。研究结果表明：1.内在因素和外在因素共同影响中学数学教师课堂教学行为。其中,数学教师MPCK是影响教学行为的主要因素之一,在不同的情况下,影响力大小不一；2.初中数学教师MPCK与教学行为之间存在着显著相关关系,初中教师的MPCK影响教师初中课堂教师教学与学生学习。研究的创新之处：1.编制了《初中数学教师教学行为习惯问卷》；2.有针对性的对初中数学教师采取了录像、课堂观察、访谈的调查方法：3.对初中数学教师MPCK对课堂教学行为的影响进行实证研究,得出初中数学教师MPCK对课堂教学行为的关系,提出相关启示和建议。