小学教育是最基础的教育,其教育对象是“人之初”的儿童。他们从迈入校园起,就开始接受基础的正规教育。小学教育是初级的启蒙教育。因此小学的学校文化活动内容也应具有相应的基础性。学校的文化建设是以学校的办学理念和核心价值观等精神层面的文化建设为基础的,整个学校文化的建设过程是在精神层面文化的统领下由内而外,稳步推进的过程。学校文化直接或间接的影响着学生的全面发展,同时也影响着教师的专业成长。因此,小学学校文化建设是提高学校管理水平,提升师生素养,办人民满意的教育的有效措施。笔者以自己所在的烟台市芝罘区万华小学为个案,通过观察、访谈等研究方法,对万华小学“墨香”文化建设的过程、现象和效果进行了深入的研究,从学校“墨香”文化的制度建设、学校“墨香”文化的精神文化建设、学校“墨香”文化的行为文化建设、学校“墨香”文化的物质文化建设等方面进行研究,分析影响万华小学“墨香”文化建设的因素,对照理论学习、查阅文献资料、与专家及学校领导老师共同研究,提出针对性和建设性意见,不断的完善学校文化建设工作,使全校师生更加幸福。本研究主要包括以下几个方面的内容:第一部分引言,主要是提出本次实践研究的背景和意义,对城乡结合部、文化、学校文化、学校文化的构成要素、学校特色文化的内涵、学校“墨香”文化相关概念做出界定,同时对研究思路和方法进行说明;第二部分阐述烟台市万华小学学校特色文化的提出依据,对万华小学的校情进行分析,结合中国传统文化和时代发展对学校的要求,阐述“墨香”文化提出的依据;第三部分阐述万华小学“墨香”文化的建设实践与改进建议;分别从制度文化建设、精神文化建设、行为文化建设、物质文化建设方面开展,详细阐述了学校“墨香”文化在这几方面开展的实践活动,然后提出改进学校“墨香”文化的设想,针对万华小学现状,加强书法课程资源的开发与应用;第四部分是万华小学“墨香”文化建设对小学特色文化建设的启示,从家长观念、教师师资、学校管理、学校物质四方面分析、探讨影响学校“墨香”文化建设的因素,提出小学特色文化建设的取向、流程和策略。第五部分结语。通过研究,希望能为万华小学创建特色学校提供有益帮助,也希望为其他小学推进学校文化建设,创建特色学校,切实提高师生素养方面提供可借鉴的参考。