本篇论文是基于支架式教学模式的高中英语听力教学的实验研究。在当代英语教学活动中,不仅作为学生,同时老师也发现对比其他三项语言学习技能来说,英语听力的教学与学习掌握要更难一些。大多数学生对于英语听力学习并无太大学习兴趣,并且听力理解能力都比较弱。同时,在听力理解时,一些听力方法并不能在实际课堂中应用并体现出其有效性来,不能有效的帮助学生进行听力理解。为了帮助我国教师实现新课程标准的总体目标,激发学生的学习动机和使用语言的能力,运用有效的方法在听力教学中来解决这些问题则变得非常紧要。基于建构主义学习理论,在其最近发展区(ZPD)理论指导下的支架式教学模式为我们提供了一种新的教学理念。在这一思想中,它引导学习者主动建构知识,然后根据自己的实际水平达到更高的水平。随后,使用脚手架模式帮助英语教学的方式被逐渐运用于在不同的英语学习领域,并且取得了一些成果。通过使用这种方法,学生可以构建一个知识框架,建立了新的知识和旧之间的桥梁,帮助激发他们学习英语的兴趣,并留下助理培养他们自主学习和研究的能力。因此,本论文的思路是将教学模式应用到实际的听力教学中,探究将脚手架的教学模式相对于传统教学模式如何提高学生的听力成绩,并且激发学生的学习动机和学习能力。基于上述背景信息,以下2个研究问题将会在本研究中进行探讨1)脚手架教学模式在改善高中学生的英语听力成绩是时是否比的传统听力教学更有效?2)脚手架教学模式是否可以有效激发学生在学习英语听力时的兴趣和积极性?为了回答上述问题并探讨支架式教学模式是否能够激发学生的学习兴趣及在英语听力教学的有效性,笔者在西安市育才中学的教学实验,笔者在西安市育才中学高一年级选取两个班进行教学试验。在此次实验中,高一三班是实验班而高一六班则为对照班。在教学实验中,实验班使用脚手架教学模式进行英语听力教学,而对照班则依然使用传统教学方式。两个班在教学实验前都需进行一次包含听力的测试,同时在试验后期结束时也都需要完成一次包含听力的期末测试和问卷调查。在教学实验结束后,对测试和问卷调查的数据进行分析和讨论。最后通过实验分析的数据表明,脚手架教学模式在高中英语听力教学中的应用则比传统教学模式更有效,并且脚手架教学模式不仅可以激发学生的听力学习的兴趣和信心,也可以帮助他们获得听力学习的方法并提升学习的能力。