本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式,是对一所高校综合实力的评估,是对学校各项工作的全面评估,是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估,是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威级的评估。我国自2003年正式实施本科教学工作水平评估以来,按照五年一轮的评估制度规定,截至2008年6月已完成了对全国范围内普通高等学校的第一轮评估工作。本科教学工作水平评估虽然在一定程度上促进了高校的建设、改革与发展,促进了高校教学质量和办学水平的提高,但是还存在着诸多不完善之处。因此,针对存在的问题,笔者应用哲学、教育学、社会学、管理学等基本理论,对高校本科教学工作水平评估的问题进行研究。这不仅对提高我国教育评估理论水平具有促进作用,而且对完善我国教学评估实践具有指导意义。本论文共分为五大部分。第一部分提出研究的方向,论述了目前本科教学工作水平评估研究中存在的不足之处,进而提出论文研究的切入点。第二部分阐述研究的方法,根据对本科教学工作水平评估的内涵、特点和功能的深刻认识,笔者认为本科教学工作水平评估实质上是一种价值判断,即为价值主体根据需求标准对价值客体具有的属性所做出的一种判断。为此,笔者对本科教学工作水平评估价值主体的需求和价值客体的属性以及评估主体的特征进行了分析,从而为论文的研究奠定了理论依据。基于以上认识,论文第三部分分析了本轮本科教学工作水平评估中存在的问题,着重从评估主体、评估对象、评估指标体系、评估方法等方面,对评估存在的问题进行了分析。第四部分阐析了问题的影响及其原因,即对评估现状中存在问题导致的影响进行了阐述,并对造成影响的深层次原因进行了探析。最后,文章第五部分针对问题出现的原因,结合价值评价原理,本着为完善我国下一轮本科教学工作水平评估的愿望,从引入中介机构、构建教育评估问责制、加强评估文化建设、强化教育评估理论研究等方面,提出了完善本科教学工作水平评估的对策与建议。