我国基础教育改革于2001年秋季以政府性的行为展示在世人面前。这是我国建国以来基础教育的一次重大变革。本次体育与健康课程改革的特点是将课程教材中“体育教学大纲”改成了“体育与健康课程标准”,建立新的三级目标体系,并要求以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择；形成新的教学观与学生观及新的课程评价观,使课程功能发生了变化,并对教师的角色进行了重新定位。 新课程标准的实施对中学体育教师的能力提出了新的要求,而中学体育教师的能力又是保证中学体育与健康有效实施的基本保障。可见,加强对区域性中学体育教师能力需求的研究对区域性新课程实施是非常重要的。辽宁省体育与健康课程的开展已经初见成效,锦州地区中学体育教师的能力是处于怎么样的状态,能否满足锦州地区中学体育与健康课程改革的需要。本文运用了文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法,以2005年国内学者对中学体育教师能力结构的最新研究成果为基础,在锦州地区中学体育教师对新课程理论知识掌握程度的基础上,主要对中学体育教师能力需求的情况进行了调查分析,以探讨锦州地区中学体育教师对能力需求的情况。结果表明：在对锦州市和辖区内北宁市、凌海市、黑山县和义县等地中学体育教师调查的274人中,对新课程改革的相关理论知识掌握的程度各不相同,有32.3％的农村教师和54.4％的城市教师对新课程理论知识比较了解。农村和城市都有少部分教师对新课程相关理论知识不清楚,分别占6.2％和3.1％。锦州地区中学体育教师在新课程下应具备的能力需求中,科研及创新能力急需提高的排在第一位,占41.4％,其次是对驾驭教学能力急需提高的排在第二位,占29.9％。其中对五种能力指标下的具体能力急需提高的排在前四位的分别为：学校体育科学研究能力、校本课程开发能力、根据课标设计教学能力、自我调控能力。锦州地区农村中学体育教师对能力的需求的排序与锦州地区相同,只是需求的比例高。但对五种能力指标下急需提高的具体能力略有不同,排在前四位的分别是学校体育科学研究能力、新课程开发能力、根据课标设计教学能力、计算机应用能力等。农村老年体育教师在科研及创新能力和自我展示能力方面的需求高于其他年龄段教师,青年体育教师在教法运用及监控教学能力、课外体育组织管理能力、社会适应能力方面的需求高于其他年龄段教师。但对五种能力指标下的具体能力需求中,农村老年体育教师对现代化教学手段的应用能力、计算机应用能力急需提高,中年教师对学校体育科学研究能力急需提高,青年教师对学校体育科研和教法运用及监控能力急需提高。城市中学体育教师对科研及创新能力急需提高的程度最高,达到以53％。对五种能力下的具体能力急需提高的前四位的是学校体育科学研究能力、校本课程开发能力、根据课标设计教学能力和教学中自我调控能力。 城市中学中年体育教师在科研及创新能力方面的需求高于其他年龄段教师,青年教师在教法运用及监控能力、社会适应能力、和课外体育组织管理能力方面的需求高于其他年龄段教师。在具体的能力中,城市中学老年体育教师对学校体育科研能力急需提高,中年教师对学校体育科学研究能力和校本课程开发能力急需提高,青年教师对校本课程开发能力和根据课标设计教学能力急需提高。城市中学体育教师在科研创新能力的需求高于农村中学体育老师,对其它能力的需求低于农村中学体育教师。本文结合锦州地区中学体育教师能力需求的具体情况,提出了提高中学体育教师能力的相关建议,为锦州地区中学体育教育事业的发展提供有益的参考。