20世纪80年代后,伴随《儿童权利公约》、新童年社会学、儿童哲学及儿童朴素理论研究的兴起,儿童研究范式发生转变。理论界对“儿童作为研究者”、“儿童参与的能力”进行了肯定,实践中却依旧习惯性忽视儿童观点,默认成人的观点及话语。本研究从儿童视角出发,邀请南昌市某幼儿园40名大班儿童,运用马赛克方法参与研究,并依托扎根理论、使用Nvivo11质性分析软件对收集到的幼儿对角色区看法进行编码分析。研究结果主要从四个方面呈现:儿童对班级角色区的基本理解、儿童视角的角色区构成要素及偏好分析、儿童对角色区现状看法总结、儿童喜爱的角色区基本特征,并根据研究结果,为教师今后创设幼儿喜爱的角色区提供相关建议。根据对收集数据的处理,归纳出儿童对角色区的基本理解主要包含定义、价值两个方面。儿童眼中角色区构成要素按照重要性排序,依次为材料、同伴、装饰、空间、教师、机会。从儿童视角透视角色区现状特点为:材料丰富,更换率低;成人布置,缺乏趣味;情境真实,位置固定;机会不等,求大于供。儿童期待的角色区具有参与性、童趣性、适宜性、自由性等特征。研究者在对以上结果进行反思后,对幼儿教师及园所提出以下建议:以理论为基石,明确角色游戏价值;关注儿童需求,回应落实儿童想法;提升欣赏能力,支持儿童参与创设;增强视域融合,找寻恰当的平衡点。