心理韧性是个体在挫折和逆境中成长的重要心理素质指标,它直接决定个体面对困难和挫折的应对行为,还会影响其身心健康。高中学困生身心发展不平衡,存在一些心理矛盾和心理冲突,面对学习压力和生活困扰,心理韧性脆弱是他们常见心理问题之一。如何提升学困生心理韧性,提高他们面对压力、困境的心理调适能力,是当前心理健康教育面临的重要课题。本研究着眼于此,旨在调查高中学困生心理韧性现状,并筛选部分心理韧性水平较低者参与团体辅导,来检测团体干预的有效性,并为学校心理健康教育提供科学依据和实践方法。本研究分两部分,首先是调查问卷,选取邹城实验高中学生660人做“心理韧性”调查,收回有效问卷634份。通过数据分析,了解心理韧性水平在性别、独生子、单双亲、城乡生源和年级上的差异。研究结论:（1）高中学困生群体心理韧性处于中等水平,明显低于同龄非学困生;（2）高中学困生心理韧性在性别、是否独生子女、单双亲和城乡生源方面均无显著差异;在年级有显著差异,高一、高三显著高于高二;（3）高中学困生心理韧性水平在不同年级上差异明显。第二部分,选取心理韧性较低的学生进行团体辅导。筛选出36名研究对象,分为干预组18人和对照组18人。在各组男女生人数和所在年级人数相对均衡等同质性前提下,对干预组进行为期两个月、每周两次、每次两课时共12次总24学时的团体干预。运用人本主义、团体动力学、积极心理学理论,采用倾听、支持、同理心等活动方式设计团体辅导方案,来提高成员心理韧性水平。在干预前后对干预成员进行深度访谈,并做自我评定和满意度调查等来综合检测干预效果。而对照组成员在每周的同一时间按照学校正常晚自习要求入班学习作业,不进行任何形式的团体或个体心理辅导和干预。研究结论:（1）干预组前后测数据差异显著,干预组与对照组后测数据差异显著;（2）对照组前、后测数据差异不显著,对照组和干预组前测数据差异不显著;（3）通过团体辅导,干预组心理韧性水平显著提高,而对照组没有显著变化。因此得出结论,团体辅导能够有效提升高中学困生的心理韧性水平。