随着经济的快速发展和城市化进程的推进,大量农村劳动力流入城市,出现了大量被留在居住地的留守儿童群体,这一群体的出现引发了一系列社会问题。留守儿童问题一直是多方关注的焦点,具有复杂性与多样性,在各方努力下依然没有得到很好的解决,目前仍是困扰社会各界的一大难题。留守儿童与父母分离后,家庭功能缺失,支持减少,这时同辈群体成为留守儿童的重要支持来源,与同伴群体的关系影响其身心健康发展。由于留守儿童自身特质的差异,家庭和学校对其关注度不足等内外因素的综合作用下,使得留守儿童在同伴交往中出现诸多困境,对其社会性发展产生不利影响。本研究主要运用小组工作方法,以云南省马关县G小学10-13岁的留守儿童为研究对象。运用问卷调查、访谈和观察法等资料收集方法,通过对资料的统计和分析,了解到留守儿童在同伴交往中存在同伴关系建立主动性和自信心不足、同伴沟通能力较差、同伴合作意识及合作能力不强、处理同伴冲突态度消极以及缺乏处理冲突技巧等困境。鉴于此,以优势视角理论、镜中我理论为指导,在了解服务对象困境与需求之后,从提升同伴关系建立的主动性、增强同伴沟通能力、加强同伴合作能力和学会化解冲突四个方面开展小组工作专业服务,促进留守儿童同伴关系的发展。整个服务过程中综合运用了短片启示、角色扮演、故事分享、案例分析等多样化的服务方法。研究结果表明:留守儿童的同伴关系建立主动性、同伴沟通能力、同伴合作能力、化解冲突的能力得到显著提升,同伴关系朝着积极向上的方向发展。说明小组工作方法能有效促进留守儿童同伴关系的发展。最后,笔者对本次研究进行总结和反思,完善研究思路。