归因理论是美国心理学家海德(F．Heider)于1958年提出的，后由美国心理学家韦纳(B．Weiner)及其同事的研究而再次活跃起来。韦纳以成败行为的认知成分为中心，提出了一个归因模型，对当前实践应用有较大的借鉴意义。它是解释学习动机最有系统的理论，归因也是第二语言学习中的一种常见现象，第二语言习得领域对这一课题研究是近十年来的事情，但已开始受到了广泛重视(Crookes et al，1991；Dorneyei 1994，1998；Oxford et al，1994，Schmidt et al，1996；Wen et al，1997；王初明1994)国内语言学习领域对归因的研究并不多，广东外语外贸大学王初明教授和华中科技大学秦晓晴在这一方面有所研究，但他们研究对象是大学生。 本人在学习前人理论的基础上，通过对高中生的问卷调查，了解他们在英语学习过程中对英语学习成绩的归因的倾向。本文旨在通过对他们的调查，了解高中生是否随着年龄的增长，在对英语学习成绩归因方面是否变得更加成熟与理智；不同性别和不同学习成绩的学生在归因方面是否不同。这样，在英语教学过程中，就可以利用归因理论，结合学生的实际和自己的经验，对学生进行归因指导和训练，使他们形成正确的归因。同时，本文对从事高中生英语教育的工作者有一定的指导作用，帮助他们了解高中生在英语学习过程中的归因倾向，给予高中生正确的归因指导和训练，从而提高我们的英语教学成绩。 论文第二章介绍了归因理论心理学领域的研究和发展情况。主要是海德的归因理论以及现在备受人们关注的韦纳的归因理论。韦纳的归因理论比较全面，是受到人们关注的心理学理论。人们已把它运用在各个领域，而在教育领域，它的运用只是近十年来的事情，它的应用使归因理论变得更完整。由于动机中的成就动机对学生英语学习成绩的归因起着举足轻重的作用，所以本文进一步阐述动机的概念以及它与学习及归因的关系，对了解和认识高中生归因的倾向和导致这些归因的原因有一定的意义。 第三章，对高中生英语学习归因问卷调查。为了了解高中生在英语学习过程中的归因倾向，利用韦纳的三维度归因理论，从多方面，不同的角度，设计了一份问卷。该问卷的设计，是基于郭亨杰主编的书《心理学——学习与应用》中归因理论的一章的归因调查问卷的设计方法。本人通过对上海市久隆模范中学150