思维是人类的本质特征之一，但由于不同个体间的现实差异，其思维方式也不尽相同，而这种思维方式上的差异必然也会影响到学习者的整个阅读效果，本研究正是对这种思维方式在英语阅读中的影响展开探究。研究的焦点主要有三个方面:第一，母语思维量在不同体裁的英语阅读中有何差异；第二，母语思维和英语阅读的体裁有无关系；第三，母语思维在不同体裁英语阅读中对学习者的影响是积极的还是消极的。参与本次实验的被试共6位同学，来自西北师范大学，他们至少都学过8年的英语，并且在实验前接受了相应的培训。研究人员对被试进行了有声思维阅读测试、回溯访谈和问卷调查，其中有声思维和访谈都进行了现场录音。实验结束后，对有声思维和访谈录音按照统一的格式进行了转录和转写并转化成研究所需的数据形式,着重从思维活动、阅读理解水平、不同体裁类型、被试类型四个维度对有声思维录音所得数据进行了比较分析，并且从频次和百分比两个方面深入探讨了母语思维和英语思维存在的差异及母语思维的影响作用,对访谈所得数据从阅读的目的、态度、程度、时机四个方面进行了对比分析，重点探讨了被试在不同体裁、不同科类背景下所呈现出的中英文思维差异及母语思维的影响作用，对问卷调查所得数据进行了spss13.0的分析。综合这些分析，得出以下结论：母语思维量在不同体裁的英语阅读中存在差异;母语思维和英语阅读的体裁有密切关系;母语思维在不同体裁的英语阅读中对非英语专业学生的影响是积极的。这些研究结论不仅能使英语学习者充分认识到母语思维的积极作用，而且对于加强非英语专业学生的英语阅读能力和改进英语阅读教学都具有积极的现实意义。