青少年作为祖国未来建设的主力军，其身心健康一直受到社会学校和家庭的广泛关注，通过引导青少年体育促进其身心健康发展是学术界长期研究和讨论的热点话题之一。“体育学习”在青少年身心健康发展中扮演重角色之一。前不久，中央电视台等新闻媒体对“家庭”及其在家庭成长、发展中的作用进行了系列的报道，在一定层面上唤醒了人们对“家庭”在促进青少年健康成长中应该有的“担当”的思考。所以，对青少年的父母等家庭成员通过各种关爱、参与体育活动等期待和期望行为对其体育学习产生的积极影响进行探讨有助于辩证的回答在新时期社会对“家庭在促进青少年身心健康发展过程中应该充当什么角色”这一热点问题。　　基于此，本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法，在自主开发研究工具的基础上，调查了青少年感悟“亲情行为”和青少年体育学习的特点以及它们之间的关系，结果发现：　　（1）《青少年感知亲情行为问卷》由20个条目构成4个维度，总体一致性α系数为0.888。　　（2）《青少年体育学习测量问卷》共23个条目5个维度，总体一致性α系数为0.844。　　（3）不同人口统计学变量的学生在感知“亲情行为”和体育学习各维度上存在差异，部分差异在0.05水平上达到显著。　　（4）青少年在感知“亲情行为”和体育学习各维度上存在相关关系，部分维度之间相关性在0.05水平上达到显著。　　（5）可以通过青少年生感知“亲情行为”来预测其体育学习情况，部分维度之间预测效力在0.05水平上达到显著。　　研究结论如下:　　一、《青少年感知亲情行为问卷》和《青少年体育学习测量问卷》信效度良好，可供新时期关于青少年对于“亲情行为”的主观感知及其体育学习情况的调查所使用。　　二、不同人口统计学变量会对青少年感知“亲情行为”和体育学习情况产生影响。　　三、青少年体育学习情况会受到其感知“亲情行为”水平的影响。　　通过本研究，我们可以明确“家庭”在青少年体育学习中的担当、确保“家庭”在指导青少年体育学习的针对性，推动心理学在指导青少年体育事件中的服务领域和应用空间。促进我国“全民健身”运动的发展，为我国“全民健康”的伟大目标奠定坚实的基础。