教育公平是实现全民教育的必由之路,是世界各国教育发展共同追求的目标。胡锦涛总书记在十七大报告中指出,教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础,要大力推进教育公平。现阶段制约教育发展的最大瓶颈就是教育公平问题。2010年7月29日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2011-2020年)也把促进教育公平作为今后教育工作的重点。教育公平是实现和谐社会的重要途径,是社会公平、正义价值理念在教育领域的具体体现,也是科学发展观在教育领域的具体要求,体现了以人为本的发展理念。重视“有质量的教育公平”成为世界各国和地区教育发展的共同趋势,迫使我们更加关注教育公平问题。“有质量的教育公平”也成为我国教育政策关注的焦点,我们有责任正视这些困难和矛盾,并对人们普遍关注的热点和难点问题做出自己的思考。　　 邓小平教育公平思想作为邓小平理论的重要组成部分,继承了和发展了马克思主义教育公平观和毛泽东教育公平思想,是马克思主义与中国具体国情有机结合的新时代理论成果,是对中国特色社会主义教育实践探索的科学总结。邓小平教育公平思想客观地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题,是指导我国教育改革和发展的正确的理论。因此,完整、准确地理解和把握邓小平教育公平思想的精神实质,继承其思想精髓,有助于对影响我国和谐社会构建的教育不公平问题进行深入的剖析,也有利于改善我国教育不公平的状况,实现真正意义上的公平,促进我国教育事业的发展以及和谐社会的构建,同时对于新时期我国中长期教育改革与发展过程中追求教育公平具有重要的现实指导意义。　　 本研究分为五个部分：第一部分主要对相关理论进行探讨,作为论文研究的理论支撑。第二部分分析了邓小平教育公平思想的形成条件。第三部分对邓小平教育公平思想的内涵进行梳理。第四部分总结概括了邓小平教育公平思想的特点。第五部分着重分析了邓小平教育公平思想的现实指导意义。