推进素质教育是21世纪对高等教育的要求。高等教育必须适应社会追求科技知识和技能的要求,深化教学改革,努力提高教学质量,培养社会需要的各级各类高素质人才。因此素质教育是面向未来的教育,推行素质教育是我国高等教育进一步改革和发展的需要,是适应社会经济、科学文化发展和社会主义现代化建设的需要。我国的高等教育正担负着现代社会赋予的重要使命。培养全面发展的人才,使大学生不仅掌握必要的知识和科学素养,而且着力提高他们的人文素养,实施素质教育,培养高素质创新人才,以适应新世纪的挑战。然而在实地调查和研究中发现,我国大学素质教育在实施过程中存在诸多问题,在实践中没有收到应有的效果,因此对大学素质教育进行改革显得尤为重要。本文主要采取文献法、理论分析法、比较法等研究方法,对中美大学素质教育进行对比研究。首先第一章主要论述了论文研究的目的和意义,第二章主要介绍了大学素质教育以及梳理了中美两国大学素质教育的发展,第三章从思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质四个方面与美国大学素质教育进行分析比较,在第四章找出我国大学素质教育存在的一些问题,并从美国大学素质教育中得到有效启示,既而提出我国大学素质教育的改革建议:第一是采取学校、家庭、社会与自我教育相结合的“四位一体”模式,培养大学生良好的世界观、人生观以及价值观;第二,高校体制改革刻不容缓,建议建立一系列的体制保障,如重视文化素质、招生规模的控制、身心素质教育保障机制以及可持续发展保障机制;第三,课程建设方面,要在重视思想道德素质课程的同时,加强人文课程、实践课程、身心素质培养课程的建设,不能偏废,应该均衡发展;第四,从教师的角色转变和保障教师的权益方面阐述了教师在教育教学领域中的决定性作用。21世纪人才培养的重要方面是加强素质教育,美国大学素质教育对我国高校素质教育具有重要的借鉴意义。美国的大学素质教育是一种培养具有综合能力人才的教育,与我国的素质教育有很多相通之处,在体制改革、课程建设等方面为我国大学实施素质教育提供有效的启示,利于推动我国高校素质教育发展迈向一个新的台阶。