近年来，为了适应新课程改革的需求，我国的教材编写规则逐渐演变成"一标多本"的形式。这是一个极具意义的进步，可是，基础课程的城市化、精英化设计倾向并没有发生多大的改变。新课改后，农村地区的教育有被边缘化的趋势，尤其是英语学科教育。英语作为一门国际性语言，受到了我国教育部门的高度重视，不管是来自城市还是农村的学生在各种选拔人才的考试中都有英语学科。然而，作为一门自身具有城市化倾向的学科，由于受到农村客观条件的限制，农村英语教学面临着许多的实际困难。其中最突出的是，英语教材在内容选择、情景设计以及活动方式等方面的城市化倾向，使教材脱离了农村学生的生活实际，造成了农村师生的教学困难。笔者作为一线的英语教师对此深有感触，希望借助对英语教材城市化倾向的研究，为农村的英语教育尽微薄之力。本研究采用定量和定性相结合的研究方法，通过文献分析、教材文本分析、调查问卷和访谈等方式来进行研究。文本分析使用的是福建省大部分地区，包括漳州地区使用的仁爱版初中英语教材，侧重点在于分析这套教材城市化倾向的具体内容。调查访谈对象来自漳州龙海市的四所农村中学的师生，调查问卷和访谈侧重于验证教材城市化倾向是否确实存在以及教材城市化倾向对农村中学的英语教学所造成的影响。研究结果发现，教科书在农村中学的教学中具有权威性的地位，农村中学的师生对英语教科书具有很强的依赖性，因此，英语教科书对农村中学的英语教学具有重大的影响。仁爱初中英语教材中确实存在明显的城市化倾向，这导致了较多的农村学生对英语学科出现了厌学情绪，英语成绩较差，进而对以后的升学造成了影响。大部分老师对教材的城市化倾向抱有消极的态度，以不变应万变的传统英语教学方式，来处理使用以建构主义思想指导编辑的教材。最后，在本研究的基础上，笔者从教材本身的角度、改善农村中学自身的角度以及从改善农村小学英语教学的角度三方面探讨解决问题的办法。