语言是文化的载体，学习语言的过程中不可避免地要接触到与该语言相关的文化，尤其是在英语阅读教学中，随处可见文化的渗透，阅读理解的障碍不仅仅存在于词汇和语法等语言知识方面，文章所蕴含的文化背景知识也会影响对文章正确的理解。然而，长期以来，我国高中英语教学都拘泥于语言结构形式的操练，而忽略了文化知识的传授，文化教学的必要性和重要性并没有得到充分的重视。长此以往，会导致学生难以掌握语言知识的内涵，甚至会影响到他们得体有效运用语言的能力。《普通高中英语课程标准（实验稿）》明确指出文化意识是得体运用语言的保证，提出了“全面提高学生的文化知识和文化理解能力，增强学生的跨文化交际意识和提高跨文化交际能力”的教学目标。在高中英语阅读教学中实施文化教学的重要性也随之引起外语教学界更广泛的关注。为了进一步理解文化教学的实质，笔者通过大量阅读国内外文化教学的相关文献，从理论与实践两方面分别对文化教学加以介绍。本研究采用课堂观察、访谈的研究方法，对文化教学在高中英语阅读教学中的实施加以研究。通过对漳州某重点中学两位英语教师的两节阅读课加以分析，最后根据分析得出以下结论：第一，在高中英语阅读教学中实施文化教学是切实可行的；第二，文化知识的传授既包括英语国家文化，也包括中国传统文化；第三，文化教学并没有固定的教学模式。