高中化学习题课是高中化学教学中的重要组成部分,上好化学习题课在化学教学中至关重要。当今社会,社会分工越来越精细,每个人能精通的技能越来越有限,因此合作尤为重要。本研究选择合作学习的方式进行化学习题课的教学,打破传统的化学习题课教学模式,激发学生的学习热情,提高课堂效率,培养学生合作意识与能力。本研究在已有的合作学习以及习题课的理论基础上,结合高中化学习题课教学现状调查结果,提出了“独立做题-自主订正-小组讨论-组间讲解-教师讲解-评价-检测”的化学习题课教学模式,并进行了四个月的实施。最后,通过对比实验法与问卷调查法得出结论。本研究一共分为六章。第一章介绍研究背景,研究意义,研究目标,研究对象,研究内容,研究方法以及国内外研究现状。第二章进行核心概念的界定与理论基础的说明。第三章通过访谈法与问卷调查法掌握高中学生的合作能力以及高中化学习题课的教学现状。第四章针对高中化学习题课教学现状提出合作学习的化学习题课教学策略,分别用专题性习题课,总结性习题课,试卷讲解习题课三种类型的习题课进行合作学习的教学模式,教学方法等策略的说明。第五章通过对比实验法与问卷调查法验证高中化学习题课中使用合作学习进行教学的有效性。第六章综述研究结论与研究反思。研究结论如下:合作学习对学生化学成绩及综合能力的提高有促进的作用。在化学习题课的教学中使用合作学习的方式能提高课堂效率,巩固知识,与传统的化学习题课教学相比优势较明显。在合作学习中,学生对化学的认识得到发展的同时,个性和特长也得到了发挥,比如语言表达能力,组织能力等,使学生全面发展。合作学习对教师提出了更高的要求,不仅要设计合理的合作学习活动,也要考虑学生各方面的能力,及时解决学生提出的问题。合作学习是培养学生合作意识,合作能力的有效手段,不能仅依靠习题课的训练,还需要在不同的课型中进行训练。