地球是目前我们人类赖以生存的唯一星球,是我们人类的唯一家园,人类在这颗辽阔而富饶的星球上进化着,历经了漫长的岁月,人类为了生存和发展而不得不去认识自己的家园并学会从中获得各种自身所需要的资源。千百年来,人类一直处于敬畏环境和适应环境的劣势,然而随着第一次工业革命的开始,世界经济迅速发展,进入21世纪以来,全球的社会、政治、经济结构持续不断的发生着剧烈的变化,人类对环境的改造能力今非昔比。而同时,人类对环境索取的贪婪也日益一日,在人类物质文明高度发达的今天,随着人类对大自然无休止索取与掠夺而造成的环境、资源、人口等问题也日益凸现,人地关系日益紧张。为了我们人类文明的可持续发展我们需要让我们的后代具有关于地理环境的正确观念和认识。本文根据顺德区教育领导部门对乡土地理教育的要求,联系目前紧张的人地关系,利用乡土地理教育的平台,运用相关的教育学和心理学的理论来指导实际的教育工作,初步探讨了在研究性学习的过程中让学生学会学习,学会“自我教育”、认识与地理环境和谐相处的重要性的途径与方法。本文经过调查发现,在顺德区许多八年级学生的家长们对地理学科的重要性认识不足。在教学实践中发现,学校和老师在教育教学工作中功利的成分太强,应试教育始终是学校教育的指挥棒。文章首先从教育的目的入手阐述地理教育、尤其是乡土地理教育的重要性,联系“学习”的相关理论,归纳和总结了“自我教育”的重要性和必然性。然后根据自己指导本校学生进行乡土地理研究性学习的教育实践,提出了在研究性学习的过程中让学生学会学习,学会“自我教育”的教育理念,并且归纳总结了自己指导学生研究性学习的基本方法和程序,既是对自己这一段时间的教育研究实践的总结,也希望能对当前的教育教学研究工作提供一点有益的补充。