在中国,阅读课是英语教学的主要手段,也是学生获取知识语掌握基本技能的主要途径.传统的阅读课讲授方法只注意了阅读材料的文字而忽视了语篇的作用.国外的英语阅读教学中,虽已成功运用了语篇分析的方法,教学效果有明显的提高,但这并不能完全适用与中国的英语阅读教学.该文运用理论分析和实证研究的方法,对英语语篇的结构特征和阅读的认知过程进行了描述和分析,对比分析了思维模式对语篇结构的影响:首先从英语五种主要的语篇模式入手,指出语篇整体分析对于理解一篇文章是非常重要的,并且指出了分析方法;第二,由于阅读是一个较复杂的心理过程,教师在英语阅读教学中要充分掌握学生阅读的心理过程,使整个阅读教学符合学生的认知过程,更容易被学生接受,教学效果更明显;第三,进行了学生语篇思维模式调查,并将结果与国外的调查进行对比分析,指出中国学生的语篇思维模式有别于国外的学生,这也正是英语阅读过程的难点,在课堂上教师尽可能指导学生克服这一难点.综合以上分析,该文总结出以语篇分析为中心的英语阅读教学过程.这对学生英语阅读能力的提高和进行有效的文化交流有帮助,对高等院校英语阅读教学有着一定的指导意义.