社会经济不断动态向前发展,市场大环境对人才的要求趋于全面化和专业化。调查得知,贵阳市高校体育专业学生利用课外时间把所学专业知识和技能作为一种劳务支出的手段,取得一定经济效益的社会实践,即体育专业学生专业性有偿社会实践,这在学生中已有一定的规模和影响。研究通过文献资料法、问卷调查法等方法结合贵阳市高校专业性有偿社会实践的实际情况进行调查走访,整理较为完整真实的原始资料,通过数据统计和逻辑分析,找到存在的问题,得到结论,提出一些建议,希望对高校培养高素质体育人才、指导体育院系教育工作调整有一定的借鉴价值。本文把这种社会实践界定为“体育专业学生专业性有偿社会实践”(以下简称“专业性有偿社会实践”),主要以贵阳市高校(主要从地域上来划分)相关领导、专家、体育专业学生、用人单位作为研究对象,按就近就便、从精从简的原则进行了抽样调查、个案分析,得到结论如下:1、“体育专业学生专业性有偿社会实践”概念的界定:指高校体育专业学生利用课外时间把所学专业知识和技能作为一种劳务支出的手段,取得一定经济效益的社会实践活动。(以下简称专业性有偿社会实践)2、贵阳市高校专业性有偿社会实践的现状:通过对专业性社会实践认知、形式、地点、特点、方式、内容进行调查,专业性有偿社会实践现状有比较多的问题,专业性倾向体育教育实践,形式较单一,参与机会少等。3、专业性有偿社会实践作用:它是传统而又创新的自我学习发展模式——“学习→实践→再学习→再实践”,在实践中提升学生体育教学的能力、组织管理、社会沟通、学习等能力,对体育院系教学质量的提高也具有强有力的补充作用。4、专业性有偿社会实践具有自觉能动性、专业性、有偿性、教育性、综合性等特点。5、影响专业性有偿社会实践因素大体分为两类:一类是社会外在环境因素,如参与有偿实践的地点少,时间较不稳定等,社会所需人才趋于技能应用型人才,人们体育参与意识增强等等。另一类是实践主体内在因素。体育专业学生应在正确价值观引导下,加强自身专业知识和技能的学习,与时俱进关注社会发展的需要,全面发展自己,提高社会适应能力,更好实现人生价值。建议如下:1、体育专业学生从自身做起,在正确有偿社会实践价值观引领下,努力不断学习,打下坚实过硬的专业基础知识,积极主动参与专业性有偿社会实践,在实践中不断锻炼提升自己为社会奉献的能力,目标性的全面发展自己。2、高校应积极创造更多专业性有偿社会实践的机会,与用人单位建立良好关系,有组织性的对实践人才进行选择、监管。树立学生正确的观念,为能动不单为利动,正确理解专业性有偿社会实践的目的。3、用人单位应积极为专业性有偿社会实践提供人才接收平台,让学生在其中得到更好锻炼和成长。4、现存的理论基础对专业性有偿社会实践研究较少,非常需要有更多深层次的理论研究,期待高效、与时俱进的人才发展模式,为全民体育培养更优秀的人才,以为全民健身服务。