有效的数学课堂问题情境设计有利于提高学生数学学习的注意力,使学生保持积极的思维状态,进而可以有效激发学生的学习潜力。但是当前许多初中数学老师在实施数学课堂问题情境教学时,往往因为问题情境设计不合理,并没有引起学生的注意力,降低了数学课堂问题情境的教学效果。基于此,笔者对正安县两所初中学校200名学生进行了问卷调查,对18位教师进行了访谈,对初中数学课堂问题情境对学生注意力的影响进行了系统研究。研究共分为四大部分:一是学生对课堂问题情境影响注意力的认知现状调查;二是数学课堂问题情境吸引学生注意力的影响因素调查;三是初中数学课堂问题情境难以吸引学生注意力的原因分析;四是有效创设初中数学课堂问题情境,吸引学生注意力的对策研究。在具体研究中,综合采用了文献分析法和调查法、访谈法等,在本研究条件下获得如下结论:(1)多数学生已经认识到了课堂提问的重要性,对于课堂问题情境的重要性还是有一定认知度的。题型会影响学生的注意力保持,其中知识重点型和单纯理解记忆型的题目对注意力保持的影响力度较小。(2)数学课堂问题情境影响吸引学生注意力的因素主要有:学生主体性的缺失;教师提问方式的僵化;课堂问题情境的形式化;数学问题情境的类型和学生性别。(3)初中数学课堂问题情境难以吸引学生注意力的原因有:教师对课堂问题情境对学生注意力影响的认知不足、初中数学教学上的急功近利、教师课堂问题情境设置的意识较弱、数学课堂问题情境设置中师生互动不足。(4)有效提升初中数学课堂问题情境吸引学生注意力,需注意教师问题教学观念的树立,重视学生兴趣的培养,注意新型师生关系的构建,教育心理效应的践行,多元化教学模式的应用,现代教育技术的灵活运用。从而建立好与学生的沟通渠道,有意识地将学生注意力集中到问题情境上来,逐步培养学生的提问意识,解决心中的困惑,取得理想的教学效果。