随着信息技术的发展,人们越来越多地通过数字界面来获取信息以及处理相关业务。目前,高校处于深化改革的阶段,更加注重对学生的教学质量,有关学生的选课信息也随之增多,学生在进行学期选课时需要用到高校选课系统,因此良好的高校选课系统界面能够带来更好的用户体验。在学生选课过程中,通常需要在较短的时间内对数量庞大的选课信息进行加工与决策,容易造成认知负荷过载现象,从而影响了用户体验。为此,本论文基于认知负荷理论,对现有高校选课系统界面进行优化设计,从而降低学生完成选课任务过程中的认知负荷。主要研究工作如下:首先,对认知负荷理论进行梳理,厘清了认知负荷的概念、分类、构成要素,总结了认知负荷普遍性、内隐性、动态性及可调性的特点。对界面设计相关概念进行说明后,阐述了界面设计中认知负荷过载现象。其次,对界面设计中的认知负荷从内核性、外显性、交互性三方面进行成因分析,然后相应提出界面设计中认知负荷的调节策略。之后根据认知负荷的测评依据,构建界面设计中认知负荷的指标测评体系。再次,对现有高校选课系统界面设计中的认知负荷进行测评。构建高校选课系统界面设计中认知负荷的指标测评体系后,获取并分析认知负荷测评指标数据,对高校选课系统界面设计中的认知负荷过载现象进行成因分析,发现其存在的认知负荷过载问题。然后,根据现有高校选课系统界面设计中认知负荷的成因,从用户体验五要素的角度出发,通过界面设计中认知负荷的调节策略来指导高校选课系统界面优化设计。最后,通过实验对高校选课系统优化界面进行测评,实现对高校选课系统界面优化前后的认知负荷水平进行评分对比。测评结果表明,优化后的高校选课系统界面设计中的认知负荷水平低于现有系统界面,证实了优化设计的可行性与有效性,进而验证了界面设计中认知负荷调节策略的合理性。本次研究中,厘清了认知负荷的构成要素,在此基础上总结了界面设计中认知负荷的成因,然后根据成因提出了界面设计中认知负荷的调节策略,并构建了界面设计中认知负荷的指标测评体系。最后通过设计实践证明应用理论研究可为高校选课系统界面优化设计提供理论支撑,同时也为界面设计中的认知负荷研究提供参考。