英语语法教学是英语语言教学的一个不可缺少的部分,但也是长期困扰外语教学的难题之一。自二十世纪八十年代后期以来,国内外外语教学界对语法教学的重要性有了比较一致的看法。但是仍然有相当一部分教师对如何进行语法教学充满迷惑,找不到合适有效的方法。研究者们一直对语法教学有着积极的探索,从传统的语法翻译法、直接法、听说法、认知法、自然法、交际法,到如今比较流行的任务型教学法,聚焦于形(focus onform)和意识提升式教学法,种种方法各有利弊。本研究试图探索意识提升式教学法是否适合中国班级大、教学时间少、教学任务繁重的实际国情,是否是行之有效的语法教学方法。本研究探讨了意识提升的涵义,明确了意识提升式教学法的特点,以Schmidt的注意假设等认知理论为理论依据,结合了众多研究者对意识提升的探索和研究,提出了一个简明的意识提升式语法教学方案,并在此基础上进行了实证研究,探索其有效性。笔者以自己所执教的南京信息工程大学滨江学院2006级两个班为实验对象,在为期一个学期的语法教学实验过程中,在控制班以传统的讲练结合为主,而在实验班则以意识提升式的方法进行教学。学期末的后测结果表明实验班的语法学习效果较为明显的好于控制班,同时,后测问卷也表明语法意识提升式的方法为多数同学所接受。这证明了语法意识提升式教学法在中国国情下语法课堂教学中的有效性和可行性。