来华留学生在汉语词语“结果”“后果”的使用过程中常常出现偏误现象。通过检索北语“HSK动态作文语料库”发现:包含“结果”一词的语料总计998条;含有“后果”词语的语料共计358条。整理得出:使用“结果”出现的偏误语料共有69条;使用“后果”出现的偏误语料则为40条。其中,“结果”和“后果”误用的偏误语料高达79条。基于偏误分析理论,对留学生“结果”“后果”的使用偏误语料进行归纳整理,发现留学生在使用“结果”“后果”时共出现如下4种偏误类型:误代、误加、遗漏和错序。其中,误代偏误情况尤为严重。再对“结果”“后果”的偏误语料进行详细分析,认为来华留学生出现上述偏误的原因表现为根本和直接两方面:根本原因为留学生自己不清楚“结果”“后果”的根本内涵及其使用规则,包括“结果”“后果”的理性义、附加义和词性等方面;直接原因则是留学生母语的负迁移、目的语知识的负迁移以及教学环境的影响等。由来华留学生出现“结果”“后果”使用偏误的相关原因入手,提出具体可行的教学建议:情景化教学、多样化辨析以及词性的重视等,以期对一线教师“结果”“后果”的实际教学有所裨益。汉语学习者也可以在消除对等词观念、建立学习策略以及进行自我评价等方法上更高效地学习汉语词语“结果”“后果”。