教育主体间性是我国主体教育研究的新视角。它的提出不仅使我们对教育主体的理解获得了新的突破,也使我们在处理教育活动中主体与主体间关系的问题上获得了崭新的思路。充分弘扬或彰显教育主体间性,是我们这个时代教育的价值追求。 本研究以对教育主体间性及其相关概念的分析为基点,重点探讨教育主体间性的意义及其彰显问题。其行文线索有两个:一为教育主体间性的教育意义;二为教育主体间性的彰显途径。围绕上述两个方面,笔者主要分四个部分展开论述。 第一部分,主要通过考察哲学领域对主体间性的思考,以及我国近年来教育主体性研究及其困境,来分析教育主体间性研究兴起的历史必然性。 第二部分,以对教育主体间性及其相关概念的辨析为基础,结合教育主体间性所提倡的复数主体和所奉行的主主关系,分析了教育主体间性对以往教育主体观和教育活动观的超越,从而揭示其在学校教育活动中的深层意义。 第三部分,主要探讨了教育主体间性的彰显问题。对彰显教育主体间性的基本途径——师生交往,以及师生交往彰显教育主体间性的基本条件——教育语言作为了较为详尽的分析。 第四部分,以寻求使陷入独白的教育语言走向对话为鹄的。重在阐明如何使陷入独自困境的教育语言实现其对话性,从而更好地发挥它在师生交往彰显教育主体间性中的作用。