应对越发复杂的国际安全形势,以习近平同志为核心的党中央提出总体国家安全观,我国也相应地颁布新《国家安全法》,设立全民国家安全教育日。教育部所发布的《关于加强大中小学国家安全教育的实施意见》指出,要在大学现有相关课程中丰富和充实国家安全教育的内容。2019版的《普通高等学校军事课教学大纲》也对此修订相应的国家安全教育的内容,并于2019年8月1日正式在全国施行。这就意味着全国高校军事课程改革过程中,如何有效地将国家安全教育融入高校军事理论课程成为迫切需要解决的问题之一。虽然已有学者对此进行一些研究,但对于具体的内容和形式是不明晰的。笔者恰好在就读期间在某高职院校担任军事理论实习教师,有机会参照新《大纲》的要求,从教师微观层面对这所高职院校国家安全教育融入军事理论课程的教学实践进行追踪与个案研究。笔者选取高职院校进行研究的另一原因在于不同类型的高校,国防教育情况不同,并且在军事理论课程中拓展国家安全教育的情况也不尽相同。具体来说,要解决两个方面的问题,一是“教什么”,二是“怎么教”。在“教什么”方面,笔者从总体国家安全观的内涵研究入手来确立高校国家安全教育所应传授的内容。再进一步结合国防教育的军事性特点以及原有学科结构体系,研究在军事理论课程中进行国家安全教育所应传授的知识内容体系。在“如何教”这方面,笔者结合相关课程实施理论,对国家安全教育融入高职院校军事理论课程实施进行分析。首先是教师对课程文件的理解,确定课程实施取向、实施策略等,从而在课程实施中加以贯彻落实。通过对教师以及学生的考核与评价来不断完善国家安全教育融入高职院校军事理论课程实施工作。在此理论构架下,笔者结合高职院校本身的职业特殊性和实践性,进行具体的教学实践研究。通过理论与案例研究,笔者得出以下结论:高校国家安全教育课程建设可与军事理论课程改革协同发展。以总体国家安全观为指导的新国家安全意识与行为能力是高校国家安全教育的核心内容,具体内容体系以“十一种安全”领域为落脚点。军事安全在当中具有重要性和特殊性,是高校其他相关课程无法替代军事理论课进行教育的,所以军事理论课是贯彻国家安全教育的重要途径之一。但是在贯彻过程中应注意军事理论课本身的军事性和原有知识结构体系。同时将国家安全教育贯彻落实到课程中,需要学校与教师相互配合。这当中最关键的是教师,教师的课程理念与课程实施灵活性是课程改革的根本。最后,在贯彻时要注意高校类型、区别和教学特色。虽然笔者仅对一所高职院校进行研究,但该校的专业特色与类型比较突出,而且笔者对其教学全程进行细致化的追踪,所得经验具有一定研究意义。