当前,《普通高中思想政治课程标准(2017)版》指出要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,要尊重学生身心发展,改进教学方式;要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与,促进学生转变学习方式,在合作学习和探究学习的过程中,培养创新精神,提高实践能力。所以要构建活动型学科课程便不能再拘泥于传统的只注重教师讲授的课堂,而是要通过多种多样的活动来调动学生的学习积极性,转变学生的学习方式。其中,合作学习就是需要转变的学习方式之一。思想政治课中活动的开展很多时候也需要合作学习的配合,让学生在活动中通过合作来解决问题、获取知识,方能促进活动型学科课程的构建,进而促进学生核心素养的培育。但是,现实中高中思想政治课合作学习的实施却存在不少问题,这些问题的存在制约了合作学习的发挥。因此本文重点对高中思想政治课合作学习实施过程中存在的问题进行了分析,进而提出了行之有效的实施策略。本文在采用文献研究法和问卷调查法的基础上,对高中思想政治课合作学习的意义,高中思想政治课合作学习存在的问题,以及高中思想政治课合作学习的实施策略进行了研究。除去第一部分绪论之外,文章的主体内容分为三部分:首先,本文根据合作学习的概念以及高中思想政治课的特点从理论方面探讨了高中思想政治课合作学习的意义。包括有利于培养学生对话协商、沟通合作的能力,有利于增强学生勇于担当的社会责任感,有利于激发学生积极参与课堂的学习兴趣,有利于在合作交流中增进生生、师生情感。其次,通过对调查数据和文献资料的分析来探索了高中思想政治课合作学习存在的问题。这些问题主要体现在开展的频率、目标制定、分组、学生的参与程度、教师的角色定位以及评价方式等方面。最后,针对当前高中思想政治课合作学习存在的问题从明确合作学习目标、建立合作学习小组、合理划分学习任务、教师积极参与引导、营造民主学习氛围、丰富形式多样性、融入多样评价方式等多角度提出了高中思想政治课合作学习具体的实施策略。