基于领域驱动设计的飞机航油加注系统设计与实现

来源 :西安电子科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:very_god
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着我国航空产业的持续发展,各机场航班量将呈现快速增长的态势,对航空燃油的需求也将大幅增加。然而,现有的机场燃油加注系统却难以满足快速增长的加油业务需求。长期以来,我国大多数机场航油保障业务整体信息化水平较低,多数机场都处于以对讲机和人工填写油单为特点的传统作业模式。为此,依托现代化信息技术和先进的管理方法改善机场飞机加油作业模式,提升加油作业效率,实现机场管理水平的智能化、自动化、信息化就显得尤为紧迫与必要。本文针对以往民用机场加油作业中依赖传统的作业模式所带来的各种弊端,为飞机加油员设计了移动端飞机航油加注系统。论文整体以搭建一个航油加注系统为背景,结合具体业务需求,利用领域驱动设计架构思想完成了系统的搭建和开发,主要工作如下:(1)研究领域驱动设计的架构思想,利用该思想对本次要完成的航油加注系统进行领域划分,充分考虑业务需求的不断变化,从而进行多次迭代,最终得到一个相对理想的领域划分方式。(2)借助Android平台结合React Native移动端开发技术、Realm移动端持久化技术以及React+Redux开发模式等,提出了基于领域驱动设计思想的MVC分层架构,可以更加清晰地组织系统软件结构,降低系统各层之间的耦合。(3)对系统进行详细的需求分析和业务建模,给出了针对复杂业务逻辑项目的领域模型设计;提出了一种系统离线操作的解决方案,并成功应用到系统的软件设计中。解决了终端设备因机场复杂的网络环境而出现断网情况,无法正常执行加油任务与同步数据的难题。(4)对整套系统进行了合理的软件架构设计,并给出了具体的架构设计方案。考虑到实际应用场景,为保证系统核心数据的安全性,设计了一条安全、高效的专用网络方案,并成功应用到系统的实际部署中。最后,根据系统业务需求分析和领域建模的结果,对系统进行详细的设计与实现,包括系统的业务模型设计、系统架构设计、功能模块设计、前端页面设计、数据库设计、内外接口设计、离线功能设计等。目前系统在试运行阶段取得了良好的实际应用效果,验证了领域驱动设计思想的可行性及优越性。
其他文献
近年来在对拼音文字的研究中发现,读者可以加工副中央凹单词的句法信息(Brothers&Traxler,2016;Veldre&Andrews,2018)。然而中文是一种特殊的语言文字,与英文有许多不同之处。一方面,中文的动词没有时态和词性的变化来提供句法类型的线索。例如,“研究”作为动词和名词出现的时候或者这个动作发生在过去还是将来都没有任何词缀的变化。因此,可以推测中文句法信息的
由于铁电材料通常具有优异的介电、压电、热释电和光学等性能,因而在多功能材料中具有非常广阔的应用前景。近年来对于寻找具有可逆相变的化合物的研究非常热门。本文我们合成了一系列诺蒎酸化合物,合成了一系列稀土硫氰酸盐化合物和含硫氰酸根离子的冠醚包合物,并研究其晶体结构和相变行为。本论文包含的主要内容如下:1、简要介绍了铁介电材料的相关概念及定义,结合国内外在相变材料中的研究现状,系统阐述了诺蒎酸化合物,稀
前不久,为落实《中国制造2025》,抢抓新一轮科技革命和产业变革的重大发展机遇,中国服装协会组织编写了《中国服装制造2020推进计划》。该计划确立了我国服装制造行业未来五
随着经济全球化程度不断加深,外贸市场日趋"单据化",这种趋势对高素质外贸单证人才的培养提出了更高的要求,文章总结了单证工作的能力要求和外贸单证课程的特点,指出当前高职商
确认亲子关系诉讼泛指请求判决亲子关系存在或不存在的诉讼,实践中包括婚生子女否认、非婚生子女认领、非婚生子女否认、婚生子女确认等诉讼类型。就这几类诉讼的原告资格如
互联网发展推动了教育的改革的进程,在大学生创新创业基础课程教学中蓝墨云班课平台使用了混合教学模式,使用线上教学和课堂教学相结合的教学方式,摒弃学习过程中学生感觉到
据日本媒体报道,公共关系职业已然成为日本职场一个炙手可热的选择。无论在国内还是在国外,公共关系所发挥的作用日益为日本企业所重视。日本社团法人日本公关协会为了提高公
介绍了一种利用LabVIEW构建SFP(Small Form—factor Pluggable)光模块测试平台的方法。测试平台通过读写计算机并口来映射地址上的数据,控制并口端口的逻辑电平实现计算机并口模
本文利用1961~2000年福建省25个气象站逐月降水量资料、500ha高度场资料、太平洋海表温度资料、74项环流特征量资料和统计分析、人工神经网络等方法研究了福建省汛期降水时空
新一轮的课程改革提出教育应该是全面发展的教育,面向全体学生的教育。但是全面发展和面向全体不等于一刀切、整齐划一的发展,而是强调在所有学生基本素质都得到全面发展的前