随着世界经济全球化的到来，行业分工向精细化和合作化两个方向发展，因此对人才合作技能的要求越来越高，这就是合作学习能于上世纪70年代在美国重新兴起并很快风靡全球的时代背景。面对时代的要求，我国也启动了新一轮的课程改革，要求改变当前学校中普遍存在着的单一、被动的学习方式，倡导“自主·合作·探究”的学习方式。尽管我国的教育工作者就合作学习已作了许多研究与实践，但总体来说还处于初级阶段，本人依据合作学习的基本理论，在教学实践活动中作了有益的尝试，探索出与高中生物教学相结合的合作学习的教学策略。生物合作学习就是以合作学习的基本原理和基本方法为指导，结合生物学科的具体特点，引导学生在异质的小组中共同学习，利用合作性的人际互动，促进学生在认知与情感、个性与群性方面全面发展的一种教学活动。实验表明，在高中生物教学中开展合作学习有助于提高学生的学习情感和促进学生四种学习风格的均衡发展，有助于提高学生的学业成绩特别是促进学困生的转化，另外还有助于提高学生的自信心、增强学生的社会交往能力以及提高学生的合作技能。