《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》颁布、实施以来,高中思想政治学科核心素养成为备受关注的热点,也成为高中思想政治课教师关注的重点。随着课程目标的变化以及高中思想政治课内容的调整,对高中学生在思想政治方面的评价也应在评价内容、评价方法、评价主体、评价标准等方面有所转化和完善,以将立德树人这一根本任务落实到实处,并将对高中学生的学科核心素养发展水平的评价落实到实处。从而推动高中学生的综合发展、全面发展以及终身发展。在新版课程标准中,除凝炼了高中思想政治学科的核心素养以外,还对高中思想政治学科的教学评价提出了新的要求。改变传统高中思想政治学科的评价方法,将过程性评价与终结性评价相结合,这也为评价高中学生的思想政治学科核心素养提供了新的思路和方法,并为在高中思想政治教学中实施过程性评价形成了内在要求。基于此,本文通过对固原市第二高级中学的部分学生和教师的调查,梳理出当前过程性评价运用于高中思想政治课教学过程时存在的问题,并分析产生这些问题的原因,最后提出一些可行的完善途径,期待能够为高中思想政治课过程性评价实践提出有效途径。本文包含六个部分,其中第一部分为绪论,包含研究背景及意义、研究现状综述、研究思路和方法、创新与不足。第二部分为高中思想政治课过程性评价的理论概述,包含高中思想政治课过程性评价的内涵、高中思想政治课过程性评价理论基础、高中思想政治课实施过程性评价的必要性、高中思想政治课实施过程性评价应遵循的原则。第三部分是高中思想政治课过程性评价实施现状调查,包含调查背景及意义、调查对象、问卷调查表的设计和调查执行情况及数据整理等内容。第四部分是高中思想政治课过程性评价存在的问题。主要从评价标准、评价内容、评价来源、评价条件和评价主体五个部分进行论述。第五部分是高中思想政治课过程性评价存在问题的原因分析。与第四部分内容相对应,分别对存在问题进行原因分析。第六部分是提出了完善高中思想政治课过程性评价实施的途径。