2017年,我国进行了普通高中化学课程标准的修订,对于新课程改革所提出的核心素养理念贯穿始末。落实在化学学科上,就要求强调对学生化学核心素养的培养,希望学生在通过化学的学习以后,具备正确的价值观和关键能力。对于21世纪的学生来说,能力是一个人生存发展之本,培养学生的化学学科核心素养,有利于学生综合素质的全面发展。因此,为了解决当前一线化学教师对学生化学核心素养的培养方法和途径问题,本文从同课异构赛课的视角对教师进行素养为本的教学设计提出相关建议,并探究素养为本的教学设计对学生学习的影响。本论文分为六个部分来进行关于化学核心素养的教学设计研究。第一部分为绪论,从新课标提出的要求以及教师教学理念和技能提升的必要性出发确定研究问题:教师对化学学科核心素养教学设计的认识现状和化学核心素养的教学设计对学生的影响,并阐述了研究方法及意义。第二部分是核心概念的界定和理论基础。第三部分为目前一线化学教师对化学学科核心素养教学设计的现状调查,了解教师的大致认识水平。第四部分为通过观摩成都市某区以化学学科核心素养培养的同课异构教研活动的赛课,分析5位教师的教学设计在学生化学核心素养培养方面的落实情况,并整理优化5位教师的教学设计,得到优化后的教学设计应用于实践研究。第五部分是选取两个班级作为研究对象,将优化的教学设计应用在课堂中进行实验研究,对授课后的两个班级进行课后习题测验,发现实验班的学生成绩明显好于对照班,并选取实验班3名学生进行访谈,深入了解化学核心素养的教学设计对学生学习效果的影响。第六部分为结论与展望。结合前面的研究,基于化学学科核心素养的《催化剂》教学设计对学生能力的提升具有明显的效果,为当前教师的教学提供一个有效的教学设计案例。此外,利用这种优化性教学设计的课堂让学生在核心概念和知识的掌握以及对于他们化学核心素养的培养方面都会起到事半功倍的作用,让学生的素养能力真正得到全方面的提升与发展,为一线化学教师对学生素养的培养提供了一种有效的培养方式。同时说明同课异构是教师高效提升自身理念和技能的一种途径。